Kuidas ära tunda vaimset alaarengut (nõrkust) lapsel

Oligofreenia võib ilmneda mitmesuguse ulatuse vaimse ja intellektuaalse arengu hilinemisena alates täieliku maksejõuetusest kuni normiga piirneva kerge vaegeni. Haiguse raskus määrab nii oligofreenia etioloogia kui ka selle avastamise ja järgneva ravi ajastuse.

Tavaliselt on kolm oligofreeniaastmest - idiootsus, imbeeilsus ja vaimulikkus. Valdav enamus juhtudel (umbes 75%) leiab nende hulgas moraalsust. Eraldamine vastavalt kraadidele viiakse läbi vastavalt luuretegurile (IQ):

  • IQ 50-70 punkti - nõrkus
  • IQ 20-50 punkti - imbetsiil
  • IQ vähem kui 20 punkti - idiootsus.

Piirialade kindlaksmääramisel võivad esineda raskused, näiteks normaalse luure alumine piir ja mõnevõrra põlveliik või raske moronity ja imbecility esialgne staadium. Sellisel juhul eristatakse oligofreenia tüüpe, võttes arvesse sotsiaalset kohanemisvõimet, võimet ennast teenindada ja abstraktset mõtlemist.

Opositsioonilisest staadiumist oligofreenia jaguneb mitmeks etapiks: IQ 65-69 punkti peetakse väheseks pidurdamiseks, 60-64 punkti - mõõdukas ja 50-59 - tõsine.

Lisaks on järgmisi nõrkuse vorme:

  • Stenootiline vorm on kõige tavalisem, sellel on kahte tüüpi - tasakaalustatud (kus patsiendid on aktiivsed, ühiskondlikud, heatahtlikud) ja tasakaalustamata (kiire iseloomuga, häiritud käitumine, emotsioonide erinevus).
  • Asteniivset vormi iseloomustab väsimus, ammendumine, emotsionaalne ebastabiilsus.
  • Atooniline vorm eristub tähendusliku ja ratsionaalse käitumise võimatusest.
  • Düsfooriline vorm on vähem levinud ja seda iseloomustab kalduvus hävitada, agressiivsus, meeleolu vähenemine.

Lastelugevuse sümptomid

Mittespetsiifiliste avaldumiste tõttu diagnoositakse sageli ainult 7-10 aasta vanused koolitused. Sellistes lastega suulise kõne kujundamine on hilja, esimesed sõnad, mida nad räägivad, on 1,5-2 aastat vana, kuid 5-aastaseks ajaks on enamik neist piisav igapäevaseks kommunikatsiooniks kõne võistlemiseks. Vaimse arengu kiiruse aeglustumine võib jääda märkamatuks vanemate ja isegi lasteaia õpetajate poolt. See muutub selgeks pärast kooli algust, kus lapsel on ilmseid õppimisraskusi, eriti abstraktseid teemasid, nagu matemaatika. See raskus võib olla nii selge, et laps on vaja erikoolile üle kanda. Spetsiaalsed õpetamismeetodid aitavad lastel nõrkusega omandada oskusi kirjalikult, lugedes, lugemises, õppida tavalise kooli esimese 3-4 klassi jaoks sarnast programmi.

Samal ajal on lastel ka kõik oligofreenilised mõtlemisomadused - neil on raskusi ülesannete tingimuste mõistmisega ning nad ei määra peaaegu objektidevahelist suhet, nendevahelisi seoseid. See on eriti ilmne näiteks loogikaülesannete puhul, mille puhul on vaja välja jätta üksus sarjast või selle puudumine. Samuti on nõrkusega lastel keeruline õigekirja reeglite õppimine.

Samal ajal on nõrga lapsed hästi koolitatud iseteeninduslike oskustega ja nad võivad aidata majapidamist.

Patsientide mõtlemise tunnused

Aeglustumisega patsientidel intellektuaalses valdkonnas on iseloomulikud märkimisväärsed raskused või abstraktsete mõistete, üldistuste ja järelduste väljatöötamine, sõnastamine ja kasutamine.

Oligofreeniaga patsientidel, kellel on kirjeldav iseloom, on nad tunnetavad ainult sündmuste väliseid põhjuseid ja loovad oma alustel arutluskäigu. Üldjoontes olukorda ei suuda enamus vaimukesi katta. See on seotud asjaoluga, et sellised patsiendid ei koosne oma otsusest maailmast, nad võtavad neid neid ümbritsevatelt inimestelt, usaldades lihtsalt kõike öeldut. Samal ajal puudub neil vajadus selliste üldistuste järele, uudishimu, uudishimu. Lapsepõlves ta mäletab mängude reegleid, individuaalseid fraase ja kasutab neid mallina samas vormis, milles nad õppisid.

Vaatamata abstraktsele mõtlemise võimatusele on oligofreeniaga patsiendid, eriti selle kergeid vorme, olgu-afreeniaga igapäevastes olukordades hästi kasulikud, oskuslikult vältida konflikte.

Mõned jumalad näitavad üldist vaimset alaarengut arvestades osalist talenti - neil võib olla absoluutne mälu (nad ei pruugi aru saada, mida nad mäletavad), ideaalne muusika kõrv, võime teha keerulisi matemaatilisi arvutusi oma mõtetes.

Emotsionaalne kera

Oligofreenia kõdistusetapis iseloomustab patsiendi kergekäelise käitumisega, nad kipuvad kergesti teiste all mõjutama, nõustuma usu ideedega. Valguse kergendamise tõttu võivad vaimud olla teistele ohtlikud. Nad usuvad hea meelega, mida on öeldud, teostades juhiseid kriitilise mõtlemisega. Seetõttu võivad ründajad neid kasutada kuriteo sooritamise vahendina. Kellegi teise tellimuse korral võib vaimupuur maja tuua tulele, murda midagi või peksid inimest ilma neid juhiseid mõtlema ja nende tagajärgi arvesse võtmata.

Emastel, nagu immuunsuse ja idiootsuse astmes oligofreenia puhul, on tihti emotsionaalse sfääri ja primitiivsete ajamite selge katkestamine. See on eriti seksuaalvaldkonnas silmatorkav, näiteks patsiendid ei kõhkle nende inimeste masturbe tegemisel.

Emotsionaalselt on vaimulikud kõige sagedamini heasüdamlikud, hellad, armastavad või vastupidi äge ja agressiivsed. Mootorite aktiivsuse osas on nad tavaliselt kas väga aktiivsed, rahutu või inhibeeritavad.

Patsientide sotsialiseerimine debillismiga

Oligofreeniaga patsientide rehabilitatsioon on äärmiselt oluline debillismi staadiumis, et korrastada elu ja tööd. Tehes mõningaid jõupingutusi nende koolitamiseks ja töökoha ratsionaalseks varustamiseks võite saada suurepärase töötaja, hoolika ja täidesaatva võimu. Tihtipeale saavad tööülesannete täitmisel saavutada kõrge professionaalsuse tase.

Paljud vaimud loovad perekonna, on lapsed ja elavad õnnelikul abielul. Nad töötavad tihti välja spetsiaalsed kompensatsioonimehhanismid abstraktse mõtlemise ebapiisavate võimete neutraliseerimiseks. Nii paljud emad on emotsionaalselt tundlikud, plastikust, kergesti kohaned teiste vajadustega, ümbritsevad neid ettevaatlikult, teevad kodus raske tööd. Nad teadlikult või alateadlikult väldivad olukordi, kus nende intellektuaalne vasturääkivus võib ilmneda, proovige mitte käia ametlikes asutustes, haiglates, koolides ja mitmesugustel üritustel.

Emastele on iseloomulik ebamugavuse ja abituseta välimine ilming, mis stimuleerib teisi haigeid hoolitsema ja neid abistama. Arusaamade vähearenenud tõttu tuginevad nad pigem intuitiivsetele aistingutele ja mehhanismidele, nende tegevused põhinevad instinktidel, mistõttu on nad sageli loomulikumad ja omavad endid. Kergejõustikus olevat sügavust iseloomustab ka mõni infantilism koos elusustega ja emotsioonide heledusega, mis aja jooksul ei kao. Isegi pärast 30-aastast abielu on nende abikaasa tunded sama valgustatud kui päeval, mil nad esimest korda kohtusid. Selline haarav avatus sageli meelitab inimesi ja kompenseerib ebaõnnestumist teistes eluvaldkondades.

Kergekäelise lapse omadused

Lapse vaimne aeglustumine on üldise orientatsiooni psüühika vähene areng, kuid valduses on intellektuaalses valdkonnas puudus, mis esineb varases eas. See vaimne alaareng võib olla omandatud nähtus või olla kaasasündinud. See haigus ei sõltu täiskasvanute liitumisest teatud sotsiaalmajanduslike rühmade ega nende haridustasemega. Vaimne aeglustumine kajastub kõigis vaimsetes protsessides, kuid eriti kognitiivses sfääris. Vaimse alaarenguga ajaloolistele lastele iseloomustab tähelepanu vähenemine ja kontsentratsioon. Sellistel lastel on aeglane võime meelde jätta.

Laste vaimse alaarengu põhjused

Ladina oligofreenia või vaimne alaareng on kas viivitatud vaimse arengu või mittetäieliku vaimse arengu. Korduvalt tuvastatakse kolmeaastase perioodi jooksul, kuid see võib sageli esineda lastel, kes on algkoolieas.

Täna on palju põhjuseid, miks võib tekkida vaimne aeglustumine. Kahjuks pole kõiki põhjuseid veel täielikult aru saanud. Kõiki provotseerivaid põhjusi saab jagada väliste teguritega, st välised põhjused ja endogeense kokkupuute tegurid, st sisemised põhjused. Nad võivad mõjutada naise emakas loodet, esineda purkide esimestel kuudel ja isegi aastate jooksul.

Kõige levinumad tegurid, mis põhjustavad vaimset alaarengut, on:

- erinevate etioloogiate mürgitus;

- rasked nakkushaigused, mis on raseduse ajal üle kantud (nt skarlettärk, punetised);

- tõsise raseda raseda rase naise düstroofia, teisisõnu ainevahetushäire, mis põhjustab elundite ja süsteemide düsfunktsiooni, struktuurimuutused;

- vigastus või löögi tagajärjel (näiteks hammasrõivaste tagajärjel, sünnertrauma tulemus);

- loote nakatumine raseduse ajal naisorganismi erinevate parasiitidega (nt toksoplasmoos);

- pärilik tegur, sest vaimne aeglus on kõige sagedamini geneetiline päritolu. Sageli võib pärilikkus ekspresseerida veres ebasobivuse või kromosomaalsete mutatsioonide tõttu;

- aju ja meningiede haigused, mis on põletikulised, mis esinevad imikutel, võivad samuti põhjustada vaimset alaarengut;

- valkude metabolismi häire (näiteks fenüülketonuuria, mis põhjustab tõsist vaimset alaarengut).

On haiguste esinemise lastel nagu vaimne alaareng võib mõjutada ka ebasoodsa ökoloogilist olukorda, suurenenud kiirguse, overindulgence sõltuvused üks vanem, peamiselt naised (nt narkootikumide või alkoholi sisaldavad joogid). Olulist positsiooni selle haiguse arengus võtavad arvesse rasked materiaalsed tingimused, mida mõnes perekonnas täheldatakse. Sellistes peredes saab laps alatoitluse esimestel päevadel ja järgnevatel eluajal. Imiku nõuetekohase füüsilise kujundamise ja intellektuaalse arengu jaoks on täisväärtuslik tasakaalustatud toitumine tohutu roll.

Lapse vaimse alaarengu sümptomid

Vaimse alaarenguga lapsed, nagu nime viitab, iseloomustavad intellektuaalse funktsiooni vähenemist. Sõltuvalt intellektifunktsiooni languse tasemest eristatakse lastel järgmisi vaimse alaarengu astmeid: kerge, mõõdukas ja raske oligofreenia.

Kergekujulist vormi nimetatakse ka pimesuseks ja seda iseloomustab IQ tase 50-69. Kerge oligofreeniaga patsiendil on väliselt vähe erinevusi teiste inimestega. Sellistel lastel esineb sageli õppimisprotsessis raskusi, kuna nad vähendavad keskendumisvõimet. Sellega seoses on ka lastel, kellel on nõrkus, mälu suhteliselt hea tase. Sageli iseloomustavad lapsed, kellel esineb kerge vaimukus, käitumishäireid. Nad on täiesti sõltuvad sisukatest täiskasvanutest, muutes nende ümbrust hirmu. Sageli muutuvad sellised lapsed sulgematuks ja suletud. See on tingitud asjaolust, et neil on üsna raske neid ümbritsevaid emotsioone tunnustada. Mõnikord juhtub see teistpidi, lapsed üritavad oma erilist tähelepanu juhtida erinevate erksate tegevuste ja tegevuste kaudu. Nende tegevus on tavaliselt naeruväärne, mõnikord isegi antisotsiaalne.

Vaimse alaarenguga lapsed on kergesti soovitatavad, mille tagajärjel nad meelitavad kurjategijaid ja muutuvad sageli lihtsalt pettuse ohvriks või käepäraseks mänguasjaks. Peaaegu kõik lapsed, kes kuuluvad vaimse alaarenguga kerge vaevaga, on teadlikud oma eristusest teistest ja kipuvad peita oma haigused teistelt.

Keskmine tase vaimne alaareng nimetatakse ka totrus ja iseloomustatud IQ tase 35 kuni 49 patsienti, kelle keskmine moodustavad võimeline tunne kiindumust piiritleda kiitust karistuse nad saavad õppida oskusi iseteeninduse primitiivne, harvadel juhtudel isegi lihtsalt rääkimine, lugemine ja kirjutamine. Kuid nad ei suuda elada iseseisvalt, nad vajavad pidevat järelevalvet ja erilist hoolt.

Tõsist oligofreeniat nimetatakse ka idiootsuseks ja seda iseloomustab IQ tase alla 34. Sellised patsiendid on praktiliselt väljaõppeta. Neid iseloomustavad tõsised kõnefunktsioonid, nende liikumine on aeglane ja ebamäärane. Idiootsuse all kannatavate laste emotsioonid piirduvad rõõmu või rõõmuga esmaste ilmingutega. Need lapsed vajavad pidevat järelevalvet ja hooldust spetsialiseeritud asutustes. Püsivate lastega töötamise abil saab neid koolitada täiskasvanute kontrolli all primitiivsete ülesannete täitmiseks ja lihtsa enesehoolduse tagamiseks.

IQ tase on lapse vaimse alaarengu hindamisel oluline kriteerium, kuid see pole kaugeltki ainus. On ka inimesi, kellel on madal IQ tase, kuid neil puudub igasugune vaimse alaarengu tunnus. Lisaks IQ tasemele hinnatakse patsiendi igapäevaseid oskusi, üldist meeleolu, sotsiaalse kohanemise taset ja haiguslugu.

Vaimse arengu pidurdamise diagnoosimine on võimalik ainult siis, kui on olemas sümptomite kombinatsioon.

Imiku või vanemaealisena võib vaimset alaarengut väljendada viivitusega lapse arengus. Oligofreenia võib avaldada psühhiaater koos õigeaegse külastusega. Kooliorganisatsioonides on ajaloos vaimse alaarenguga lastel tihti meeskonnas adaptiivsed probleemid, neil on raske täita igapäevast rutiini, täita ülesandeid, mis on sageli liiga rasked haigete laste mõistmiseks.

Kooliaasta jooksul võivad vanemad hoiatada lapse suure tähelepanuta jätmise ja tema rahutu, halva käitumise, väsimuse ja koolipuuduse tõttu. Samuti on vaimset alaarengut iseloomustanud mitmesugused neuroloogilised kõrvalekalded, nagu tüükad, krampide krambid, jäsemete osaline halvatus, peavalu.

Vastavalt kaasaegse rahvusvahelise haiguste klassifikatsiooni mõnes allikatest autorid selgitada täna 4. aste vaimne alaareng lastel, milles esimene aste on esindatud alaareng (IQ 50-69), teise taseme esindab mõõdukas totrus (IQ 35-49), kolmas - rasket vormi totrus (IQ 20 kuni 34) ja neljas - oligofreenia idiootsuse sügav vorm (IQ alla 20).

Oligofreenia sügava kujuga patsiente iseloomustab neile suunatud kõne mõistmise puudumine. Nende hirmud ja pahutused on mõnikord ainus vastus ärritajatele väljastpoolt. Mootorsfääri häired ilmnevad nii, et laps ei suuda isegi iseseisvalt liikuda, mistõttu on see esmakordsete liikumiste (näiteks keharakkude liikumine edasi-tagasi, nii nagu pendli liikumine) pidevas asendis.

Selle oligofreenia vormi all kannatavad lapsed on täiesti kättesaamatud ja võimetavad ennast hoolt kandma.

Vaimse alaarenguga laste iseloomulikud tunnused

Vaimse alaarenguga seotud vaimse psühhopatoloogiat iseloomustab vaimse ja vaimse alaarengu terviklikkus ja järjestus. Vastavalt kliiniliste ilmingute struktuurile on võimalik välja selgitada vaimse alaarengu keerulised vormid ja mittekomplitseeritud.

Raskeid oligofreenia tüüpe väljendatakse ajukahjustuse ja selle alaarengu kombinatsioonis. Sellistel juhtudel kaasneb intellektuaalse valdkonna puudusega mitmed neurodünaamilised ja entsefalopaatilised häired. Samuti võib olla kohalike kortikaalsete protsesside, nagu kõne, ruumiline esitus, lugemisoskused, lugemine ja kirjutamine, halvenemine või kahjustumine. See vorm on sageli iseloomulik ajuhalvkoole või hüdrotsefaalia põdevatele lastele.

Vaimse tagasiminekuga on 3 diagnoosiparameetrit: kliinilised kriteeriumid, psühholoogiline ja pedagoogiline. Kliinilist kriteeriumi väljendatakse orgaanilise kahjustuse olemasolul. Psühholoogilist kriteeriumi iseloomustab püsiv kognitiivne häire. Pedagoogiline tegur on seotud madala õppimisega.

Tänu haridusprotsessi õigeaegsele ja kompetentsele korraldusele on täna õnnestunud alustada korrigeerivat ja pedagoogilist mõju varasematel perioodidel, mille tulemusena võib paljudel laste arengu kõrvalekalletes korrigeerida ja mõnel juhul nende esinemist vältida.

Mõistlikult pidurdatud laste puhul on iseloomulik kognitiivsete protsesside alaareng, mis väljendub tunduvalt väiksemas vajaduses võrreldes kognitiivse aktiivsusega eakaaslastega. Kõigi vaimse alaarenguga kognitiivse protsessi etappides, nagu mitmed uuringud näitavad, on täheldatud ebasoodsa arengu elemente ja harvadel juhtudel vaimsete funktsioonide ebatüüpilist arengut. Selle tulemusel saavad need lapsed ebapiisavad, tihti moonutatud mõtteid ümbritsevast keskkonnast.

Lapse vaimse alaarengu märke väljendatakse tajumise puudulikus olekus - teadmiste esimeses faasis. Sageli kannatab selliste laste taju nende nägemise või kuulmise vähenemise või kõne alaarengu tõttu. Kuid isegi siis, kui analüsaatorid on normaalsed, eristub arusaam vaimselt aeglustunud tunnustest mitmete tunnustega. Peamine omadus on üldine tajuhäire, mida väljendatakse tempo aeglustumisega võrreldes tervete lastega.

Murelikult aeglustatud lapsed vajavad rohkem aega, et nad leiaksid materjali, mida nad pakuvad (näiteks pilt või tekst). Taju pidurdamist süvendab põhiprobleemide valimise probleemid, osade sisemiste sidemete mõistmise puudumine. Need funktsioonid ilmuvad, kui õppida tunnustatud takistuse tempos, graafiliselt sarnaste tähtede või numbrite segamini ajates, mis kõlab nagu sõnu. Samuti tuleb märkida, et taju on piiratud.

Oligofreeniaga lapsed saavad kontrollitavas objektis hõivata vaid üksikuid osi kuulamismaterjalist, ilma et märganud ja mõnikord ei kuule üldist arusaamist olulist teavet. Lisaks sellele kalduvad need lapsed taju selektiivsuse häirete suhtes. Kõik ülalnimetatud tajumise puudused tekivad selle funktsiooni ebapiisava dünaamilisuse taustal, mille tulemusena väheneb materjali edasise arusaamise võimalus. Haigeliste laste arusaamist tuleks juhtida.

Oligofreeniaga lapsed ei suuda pilti vaadata, neid ei saa iseseisvalt analüüsida, kui nad on märganud ühtegi absurdit, ei suuda nad otsida teisi, sest selleks on vaja pidevat stimuleerimist. Uuringutes on see väljendatud selles, et vaimse alaarenguga lapsed ei saa õpetajale küsimuste juhtimisel lahendada nende arusaamist.

Mõistlikult alaarenenud beebide puhul on ruumi-ajastu tajumise raskused loomupärased, mis ei lase neil keskkonda suunata. Sageli ei saa 9-aastased lapsed paremat ja vasakpoolset külge eristada ning nad ei leia koolihoones klassiruumi, tualetti ega söögituba. Nad teevad vigu aja kindlaksmääramisel, nädala päevade või aastaaegade mõistmisel.

Vaimselt alaarvestatud lapsed, kes on palju hiljem kui nende eakaaslased, kelle intelligentsusaste on normaalses vahemikus, hakkavad eristama värve. Nende eriline raskus on värvide varjundite eristamine.

Taju protsessid on lahutamatult omavahel seotud mõtlemise funktsioonidega. Seepärast on olukord raske, kui lapsed haridusliku teabe väliste aspektidega kokku puutuvad ja ei taju peamisi, sisemisi tagajärgi, mõistmist, teabe omandamist ja ülesannete täitmist.

Mõeldes on teadmiste peamine mehhanism. Mõtteprotsess toimub järgmiste toimingute vormis: analüüs ja süntees, võrdlus ja süntees, spetsifikatsioon ja abstraktsioon.

Vaimse alaarenguga lastel ei ole need operatsioonid piisavalt moodustatud ja neil on seetõttu eripära. Näiteks täidavad nad objektide analüüsi juhuslikult, jätavad vahele mitmeid olulisi omadusi ja eraldavad ainult kõige märgatavamaid detaile. Selle analüüsi tõttu on neil raske kindlaks määrata objekti üksikasjade suhet. Omaosade eraldamine objektidesse ei defineerita nendevahelisi seoseid, mille tulemusena neil on raske ideede koostamisel objektidel tervikuna. Tähelepanuväärsemad on oligofreeniaga laste mõtteprotsesside erakordsed omadused võrdlusoperatsioonides, mille käigus on vaja teha võrdlevat analüüsi või sünteesi. Suutmatus eristada kõige olulisemaid objekte ja teavet, võrreldavad nad mitte midagi tähtsusetuid märke, sageli isegi kokkusobimatuid.

Oligofreeniaga lastel on raske tuvastada sarnastel teemadel ja erinevates erinevustes. Neile on eriti raske sarnasusi luua.

Mõõdukalt aeglustunud laste vaimsete protsesside iseloomulik tunnus on nende kriitika. Nad ei suuda iseseisvalt oma tööd hinnata. Sellised lapsed sageli lihtsalt ei märka oma vigu. Nad enamikul juhtudel ei ole teadlikud oma tõrkest ja on seega rahul oma tegevusega ja iseendaga. Mõlema vaimse alaarenguga inimestel on iseloomulik mõtlemisprotsesside aktiivsuse langus ja mõtlemisvõimaluste suhteliselt nõrk reguleerimine. Nad alustavad tööd tavaliselt, lõpetamata juhendi kuulamist, mitte mõistma ülesande eesmärki ilma sisemise tegevuste strateegiata.

Harvaesinevate laste õppematerjali tajumise ja arusaadava protsessi tunnused omavad lahutamatut seost mälu tunnustega. Peamised mälu protsessid hõlmavad: mälu- ja säilitusprotsesse, samuti reprodutseerimist. Vaimse alaarenguga lastel iseloomustavad loetletud protsesse spetsiifilisust, kuna nad moodustuvad ebanormaalse arengu tingimustes. Patsiendid on lihtsam meelde jätta väliseid, sageli juhuslikke, visuaalselt tundlikke tunnuseid. Sisemised loogilised ühendused on raskem mõista ja meeles pidada. Haiglad lapsed, palju hiljem võrreldes nende tervete eakaaslastega, arendavad vabatahtlikku meeldejäämist.

Oligofreeniaga laste mälu nõrgenemist peetakse raskustes mitte nii palju teabe hankimisel ja säilitamisel kui selle reprodutseerimisel. See on nende peamine erinevus harilikult intelligentsete lastega lastel. Oligofreeniaga lastega seotud sündmuste tähenduse ja järjestuse puudumise arusaamise puudumisel on reprodutseerimine süstemaatiline. Paljunemisprotsessi iseloomustab keerukus ja see nõuab märkimisväärset vabatahtlikku tegevust ja pühendumist.

Unformeeritud tajumine, mälu kasutamise tehnoloogiate suutmatus viib haigetel lastel reproduktsiooniprotsessis vigu. Suurimaks raskuseks on verbaalse teabe taasesitamine. Koos loetletud funktsioonidega on haigetel lastel täheldatud kõnefakte. Nende defektide füsioloogiline alus on esimese ja teise signaalisüsteemide koostoime rikkumine.

Vaimse alaarenguga laste kõnet iseloomustab rikkumine kõigis selle aspektides: foneetiline, grammatiline ja leksikaalne. Raskusi on täheldatud heli- ja sõnasõnalise analüüsi või sünteesi, kõne tajumise ja mõistmise kaudu. Need rikkumised põhjustavad erinevaid kirjutamishäireid, raskusi lugemistehnika käsitsemisel, verbaalse kommunikatsiooni vajaduse vähendamist. Vaimse alaarenguga laste kõne on üsna napp ja seda iseloomustab aeglane areng.

Murelikult aeglustatud lapsed on rohkem kui eakaaslased, kes on alahinnatud. Nende tähelepanu pööramise defektidest on väljendatud madal stabiilsus, raskused selle jaotamisel ja aeglane üleminek. Oligofreeniat iseloomustavad intensiivsed meelevaldse tähelepanu pööramise protsessid, kuid lisaks sellele on ka vähem arenenud tähelepanu meelevaldne aspekt. Seda väljendatakse laste käitumises. Halbad lapsed, nagu tavaliselt, raskuste ees ei ürita neid ületada. Nad lihtsalt loobuvad töölt, kuid samal ajal, kui nende poolt toodetud töö on teostatav ja huvitav, siis lastele tähelepanu pööratakse, ilma et nad oleksid oma pingelist pinget. Ka tähelepanuväärse meelevaldse aspekti nõrkus seisneb selles, et ei ole võimalik keskenduda ühele teemale või tegevusele.

Haigetel lastel on emotsionaalset sfääri vähene areng. Neil pole kogemusi. Seetõttu on nende iseloomulik tunnus emotsioonide ebastabiilsus. Kõik selliste laste kogemused on madalad ja pealiskaudsed. Mõne haige lapse puhul ei vasta emotsionaalsed reaktsioonid allikale. Mõõdukalt aeglustunud isikud on ka oma eripäraga. Enesemotiivi nõrkus ja suur soovitatavus on haigete inimeste tahtlike protsesside tunnusjooned. Uuringud näitavad, et vaimselt aeglustunud isikud eelistavad lihtsat tööviisi, mis ei nõua nende erivolitusi. Aktiivsus oligofreeniaga inimestel on vähenenud.

Kõik haigete beebide isiksuse omadused põhjustavad raskusi eakaaslaste ja täiskasvanutega tervislike suhete kujundamisel. Oligofreeniaga lastega seotud vaimse aktiivsuse omadused on stabiilsed, kuna need on arenguprotsessis orgaaniliste kahjustuste tagajärjel. Lapse vaimse alaarengu märke ei ole kaugeltki ainsad, kuid neid peetakse tänapäeval kõige olulisemaks.

Vaimset pidurdamist peetakse pöördumatuks nähtuseks, kuid samal ajal on see paranemisega suhteliselt hästi võimeline, eriti selle kergeid vorme.

Vaimse alaarenguga laste tunnused

Psühhiaatrid tuvastavad oligofreeniaga laste moodustamise paljusid aspekte. Vaimse alaarenguga laste areng on kahjuks alates nende esimesest elupäevast erinev tervislike beebide arengust. Selliste väikelaste varasemat lapsepõlve iseloomustab püsiva positsiooni arendamise viivitus. Teisisõnu, haige lapsed, kes on palju hiljem kui oma eakaaslased, hakkavad oma pead hoidma, seisma ja kõndima. Neil on ka vähenenud huvi selle ümbritseva keskkonna vastu, üldine inerts, ükskõiksus. Kuid see ei välista viletsust ja ärritatavust. Huvi subjektide ees kellegi käes, vajadus emotsionaalse kommunikatiivse koostoime järele kaasasündinud oligofreeniaga lastel toimub palju hiljem kui norm. Sellised üheaastased lapsed ei erista inimesi, st nad ei saa aru oma ja teiste inimeste täiskasvanutest. Neil puudub arusaamatu refleks. Nad ei suuda valida mõnest teisest objektist.

Oligofreeniaga lastele iseloomulik iseloomulik tunnus on lapsepõlve või kõndimise puudumine. Väikelaste kõne varases eas ei mõjuta mõtlemise ja suhtlusvahendina. See on fonemilise kuulmise vähene areng ja liigesepõie aparaadi moodustumise osaline puudumine, mis omakorda on seotud kesknärvisüsteemi üldise vähearenemisega.

Varasemas eas oligofreeniaga lapsel on juba kõne ja psüühika arengus selged tõsised sekundaarsed patoloogiad.

Pertseptuaalse sfääri kujunemise kriitiline vanusperiood loetakse vaimse alaarenguga laste viieaastaseks. Oligofreeniaga lastega on tajuprotsessid enam kui 50% ulatuses varajasele eelkoolieale iseloomulikud. Erinevalt tervislikust lapsest ei saa vaimselt aeglane laps varasemat kogemust kasutada, ei suuda objekti vara kindlaks määrata, tema ruumiline suundumus on häiritud.

Tuginedes kehtestatud objektiivsele tegevusele, pärineb mänguprotsess tervislikest lastest. Vaimselt halvenenud lastel ei moodusta sellist tegevust eelkooliea esialgne periood. Selle tulemusena ei mängi mäng selles vanuses. Kõik erinevate objektidega seotud toimingud jäävad primitiivsete manipulatsioonide tasemele ning mängude või mänguasjade huvi on lühike ja ebastabiilne, mis on tingitud nende välimusest. Juhtiv tegevus oligofreeniaga lastel, kes on enneaegseks saamiseni, on objektiivne tegevus, mitte mänguline, ilma erikoolituseta. Vaimse alaarenguga laste eriväljaõpe ja nõuetekohane haridus aitab kaasa nende kõne loomisele mänguprotsessi kaudu.

Oligofreeniaga lastega tegelevad iseseisva ettevalmistuse alused arendatakse ainult täiskasvanute nõuete mõjul. See protsess nõuab nii lähedaste sugulaste kui ka haridustöötajate kannatust ja märkimisväärseid jõupingutusi. Seetõttu kannatavad paljud vanemad lapsi ise ja söödavad lusikaga, mis ei aita kaasa haigete laste arengule ja viib nende täieliku abitusse vanemate puudumisel.

Oligofreeniaga lapse isiksus moodustab samuti olulisi kõrvalekaldeid. Terve laps on juba kolme aasta vanuselt juba hakanud mõistma oma "I" ja vaimselt pidurdatud laps ei näita oma isiksust, tema käitumist iseloomustab tundmatus. Esimesed eneseteadvuse ilmingud neid saab märkida pärast nelja-aastast.

Psühhiaatriliste laste õpetamine

Oligofreeniat ei peeta vaimuhaiguseks, vaid eriline seisund, mille korral indiviidi vaimne areng piirdub kesknärvisüsteemi teatud tasemega. Vaimse alaarenguga laps saab õppida ja areneda ainult oma bioloogiliste võimete piires.

Koolitusel on väga suur mõju vaimse alaarenguga laste arengule. Oligofreeniaga lapsed on paremini koolitatud spetsialiseeritud tugiinstitutsioonides, kus õppeprotsess on peamiselt suunatud õpilaste erinevate kasulike teadmiste ja oskuste arendamisele. Kui koolitatakse ka väikelaste haridust Väljaõppe haridusfunktsioon on õpetada patsiente moraalsete juhiste ja ideedega, et kujundada adekvaatne käitumine ühiskonnas.

Õppeprotsessis on koolituse haridusalased ja arendusfunktsioonid aitavad kaasa kahele põhikategooriale. Esimene kategooria hõlmab harivaid teemasid, mis kajastavad inimeste kangelaslikkust, räägivad kodumaa rikkustest ja vajadusest neid kaitsta, mõnede elukutsete ja inimeste kohta. Need teemad hõlmavad lugemist, ajalugu, teadust, geograafiat. Nad võimaldavad sõna tuua. Siiski peaks nende ainete väljaõpe olema tingimata seotud ühiskonna jaoks kasuliku tegevusega (näiteks ajaloo- või kultuurimälestiste kaitse, looduskaitse jne).

Teine teemade kategooria hõlmab sotsiaalset ja sisemist orientatsiooni ja kutseõpet, mis aitavad kaasa aususe ja hea usu harimisele, soovile olla ühiskonna kasulikuks teemaks.

Samuti on vaimse alaarenguga laste spetsialiseeritud väljaõpe ja vajaliku hariduse omandamine objektideks, mille eesmärk on arendada esteetilisi omadusi ja füüsilist tervist (nt rütm, muusika või joonistamine).

Vaimse arengu mahajäänud laste õpetamine peaks põhinema õppeprotsessi seitsmel põhiprintsiibil: kasvatus ja arengufunktsioon, koolituse kättesaadavus, korrektsus ja selge koolitusjärjestus, parandusmõju põhimõte, hariduse edastamine elutegevusega, nähtavuse põhimõte, teadmiste ja omandatud oskuste jätkusuutlikkus, õpilaste teadlikkus ja algatus, individuaalne ja piiritletud lähenemisviis.

Laste vaimne pidurdamine: ülaltoodud kingitus, mida tuleb mõista ja aktsepteerida

Vaimne aeglustumine kuulub lapse arengusse vaimsete häirete hulka. See mõiste tähendab...

Võttes alustades vaimselt alaarenenud lapsi, tahaksin pöörata erilist tähelepanu suur defektioloogi Lev Vygotsky sõnadele, kes korraga soovitasid "leida tervist, puutumatuna, ohutult, et iga vaimse ja alaarenguga laps on ja selle põhjal tehakse parandus-pedagoogilist tööd". Lõppude lõpuks on igale inimesele antud Jumala teatud kalded, mis tuleb leida ja arendada.

Seega, vaimne alaareng kuulub vaimuhaiguste tekkimisesse lapse arengus. Selle mõiste all mõeldakse kesknärvisüsteemi orgaanilist kahjustust, mille tulemusena väheneb kognitiivne aktiivsus. Vaimne aeglustumine ei tähenda sõna-sõnalt, et inimesel on vähe arusaamist, vaid psüühika areneb erinevalt, isiklikud omadused muutuvad teistsuguseks. Samal ajal täheldatakse märkimisväärseid kõrvalekaldeid intellektuaalses, füüsilises arengus, käitumises, emotsioonide ja tahte omanduses.

Vaimse alaarenguga laste tunnused

Vaimse taustaga lapse peamised tunnused on:

  1. Kognitiivne tegevus on väike, nii et ta ei taha midagi teada.
  2. Halvasti arenenud liikuvus.
  3. Täheldatakse kõiksuguste kõneviiside vähearenemist: sõnade ebaõige hääldamine, lausete ehitamine, vile sõnavara jne.
  4. Aeglane mõtteprotsess ja sageli nende puudumine. Selle tulemusena ei moodusta laps abstraktset mõtlemist, ta ei saa loogilist toimingut, üldistamine toimub ainult elementaarne.
  5. Tootlik tegevus on jäljendamine, nii et kõik mängud on elementaarsed. Eelistatud on kerge töö, sest ei saa olla tahtlikke jõupingutusi.
  6. Emotsionaalse volitusega sfäär on infantiilne, teravad muutused meeleolus on ilma põhjuseta võimalikud. Suhtumine on suhteliselt kõrge või vastupidi - madal.
  7. Maailma tajumisel on märkimisväärseid raskusi, mis on tingitud asjaolust, et sellised lapsed ei suuda peamist asja välja tuua, ei mõista nad kogu protsessi koostamist osast, mis asub sees. Neid on raske ette kujutada. Seetõttu on nad kosmosesse vähe orienteeritud.
  8. Tähelepanu keskendumine pole pikk, üleminek teistele objektidele ja toimingud on aeglane.
  9. Mälu on meelevaldne. Rohkem keskendub teema välismärkustele kui sisemistele.

Oligofreenia ja dementsus - haiguse vorm

Vaimse tagasilanguse märke ilmingu aeg määrab haiguse kaks vormi:

Oligofreenia on ajukoorede kahjustus prenataalsel, sünnitusjärgsel ja sünnitusjärgsel perioodil (ainult kuni 3-aastased), mille tagajärjel tekib vaimne või vaimne alaareng.

Erinevalt füüsilistest defektidest on lapsele varajases eas vaimseid kõrvalekaldeid, näiteks vaimset alaarengut, raske kindlaks teha. Sümptomid Haiguse uskumused hakkavad ilmnema lapse edasises arengus.

Oligofreenia põhjused on:

  • ema nakkushaigused raseduse ajal;
  • asfiksia (sünnertravi);
  • vanemate või vähemalt ühe neist vaimset alaarengut;
  • vere kokkusobimatus lapse ja ema Rh teguriga;
  • alkoholitarbimine vanemate poolt, narkootikumid.

Dementsus - orgaaniline kahjustus haiguse või vigastuse tagajärjel pärast kesknärvisüsteemi normaalset arengut. Lapse mälu, tähelepanu on häiritud, emotsioonid muutuvad kehvaks ja käitumine on häiritud.

Dementsuse põhjused on:

  • ajukahjustus;
  • skisofreenia;
  • meningiit;
  • epilepsia ja teised

Vaimse alaarengu astmed: idiootsus, imbikaalsus, vaimupuudus

Vaimne aeglustumine klassifitseeritakse mitte ainult manifestatsiooni ajal, vaid ka kahjustuse sügavuses. Samuti on oluline ajukahjustuse koht. Nii arvavad paljud teadlased, et vaimse alaarengu määr mõjutab:

KAHJU AEG - ASUKOHT - KAHJU KÕRGUS

Sellest välja astudes on sellised vaimse alaväärtuse astmed:

Idiootsus: haiguse tunnusjoon

Idiootsus on raske (sügav) vaimse alaarengu vorm. Sellised lapsed ei saa nende ümbrust ümbritsevat maailma mõista. Nende kõnefunktsioonid on üsna piiratud.

Sellistel lastel on häired:

  • liikumise koordineerimine;
  • motiilsus;
  • käitumine;
  • emotsioonidest.

Nende soovid on seotud ainult nende füsioloogiliste vajaduste rahuldamisega. Sellised lapsed on väljaõppeta. Peamine ülesanne on õpetada neile elementaarseid iseteeninduslikke oskusi. Selliste laste käitumises esineb letargia, letargia ja mõnikord motoorne rahutus. Idiotsed juhtuvad 3 tüüpi:

  • täielik (lamav, sügav) idiots;
  • tüüpilised idioodid;
  • kõne idioodid.

Sügavatel idioodidel puuduvad täiesti tunded. Nad sarnanevad loomadega käitumisega: nad karjuvad, hüppavad, annavad ebaadekvaatse reaktsiooni igale stiimulile. Ei saa ennast teenindada.

Tüüpiliselt idiootides, erinevalt sügavatest instinktidest. Füsioloogiliste vajaduste rahuldamiseks eraldavad nad eraldi helisid. Kuid nende kõne pole arenenud.

Kõne idioodid reageerivad välismaailmale. Võib öelda mõnda sõna. Kuid pole kognitiivset tegevust. Nad õpivad kõndima väga hilja. Liikumised on ebakindlad, koordineerimine on väike, on kehas olevaid obsessiivseid liikumisi.

Selliste laste viibimine (vanemate nõusolekul) on võimalik spetsiaalsetes lastekodudes.

Imbecility: põhijooned ja võimalikud tegevused

Imbecility on mõõdukas vaimse alaarengu määr.

Diagnoosiga lapsed:

  • mõista neile suunatud kõnet;
  • oskab omandada teatud lihtsamaid tööjõu oskusi;
  • võib pärast pikka väljaõpet korrata automaatseid toiminguid;
  • on suhteliselt arenenud kõne.

Sellisel juhul on neil üsna ebastabiilne tähelepanu, käitumises on olulisi rikkumisi. Sellised lapsed ei ole praktiliselt treenitavad. Nad on oma töö tulemuste suhtes ükskõiksed, sest nad ei saa aru, milline on selle tähendus. Väga seotud inimestega, kes neid harivad.

Neid lapsi õpetatakse:

  1. Käituda korralikult.
  2. Esialgne teostatav tööalane tegevus.
  3. Iseteeninduse parimad võimalused.
  4. Orienteerumine igapäevaelus.

Suurt tähelepanu tuleb pöörata nende laste vaimsete funktsioonide arengule ja võimalikult palju kognitiivsele aktiivsusele. Seetõttu on nende õpetamise aluseks parandusklassid, mille tulemusena saavad mõned lapsed algõpetuse, loendamise ja kirjutamise oskused, teadmised enda ja nende ümbruse kohta. Selliseid lapsi õpetatakse (vanemate nõusolekul) erilistel lastekodadel. On töövõimetu.

Tõrge: tüübid, omadused, võimalikud parandused

Debitlik on kerge vaimne alaareng. Seda diagnoosi saavad lapsed iseloomustavad:

  • konkreetne visuaalne-kujutav mõtlemine;
  • vaatlus;
  • kangekaelsus;
  • võimetus petta;
  • üsna arenenud frasaalne kõne.

Samal ajal on leksikaalvarustus halb, kirjalik keel, nagu trahvi motoorne oskus, vaegnägemine, ruumis halvasti orienteeritud, kellaajal alati ei mõista, vaimsed protsessid aeglustuvad, sooritatakse ainult sarnaseid tegevusi, emotsionaalselt-volituslik sfäär on kehv.

  • lihtne;
  • keerukad analüsaatorite rikkumised;
  • keeruline neurodynamics;
  • raske põiepuudulikkus;
  • psühhopaatilise käitumisega.

Mittekomplektset vaimulikkust iseloomustab asjaolu, et emotsionaalselt-volituslik sfäär on peaaegu säilinud. Kognitiivne aktiivsus on ainult vähenenud.

Degradatsioon, mis on keeruline erinevate analüsaatorite rikkumistega, kaasneb sellega, et peamise defekti tagajärjel on tekkinud kõrvalekalded nägemise, kuulmise või kõnehäirete kujul.

Neurodünika rasketest raskustest tingitud debsityga kaasneb liikumise nõrk koordineerimine, väsimus, kuna see mõjutab aju poolkera ajukooreid.

Nõtrus mis on eesmise rike, mida iseloomustab küljest letargia, halb orientatsiooni ruumis, motiveerimata käitumine. Kõne samal ajal malli, imiteeriv.

Kõige tõsisem nõrkus on keeruline psühhopaatiliste vormide poolt. Need lapsed on väga ärritunud, rahutu, vikisijä, Tappelun abivalmis, ei saa õppida teiste lastega mängida, agressiivne, enesekontroll puudub. Sellisel juhul on üksikisik sellisena vähearenenud.

Lapsed, kellel on selline diagnoos nagu nõrkus, võtavad kooli ette eriprogrammi raames. Peamine ülesanne on:

  • õpetades neid lugema, kirjutama, arvestama;
  • maailma teadmiste laiendamine;
  • põhitööjõu rakendamise koolitus;
  • healoomuliste klasside läbiviimine, mille eesmärk on arendada oma kognitiivseid huve vastavalt intellektuaalsetele võimalustele.

Psühhiaatriliste laste õpetamine

Laps vaikselt enda valdusse erikooli programmi (kokku üle oma võimu), tegevuse, sotsiaalse kohandub kergesti. Mugav keskkond on alati heasüdamlik, närvi- protsessid on tasakaalustatud, emotsionaalne ja tahteline Salvesta.

Debit, keeruline erinevate analüsaatorite rikkumine

Vaimse aeglustumise ja sekundaarse defekti tõttu on lapse areng raske. Sotsiaalne ja tööjõu kohanemine on üsna piiratud. Elu väljavaated on vähe.

Raske esiosa puudulikkusega kurnatus

Lapsed on reeglina müttsed, abitu, passiivsed, ei meeldi tööle. Neil on liikuvuse rikkumine. Kõne on loogiline, kuid tühi. Kognitiivsete protsesside areng on väga aeglane.

Haigus psühhopaatilise käitumisega

Sellistel lastel ei ole emotsionaalse volitusega sfäär stabiilne. Isiksuse komponendid on vähearenenud. Arvestades pidevaid ettearvamatuid tegevusi. Sellised lapsed kipuvad kusagil põgenema.

Vaimse alaarenguga laste kasvatamine

Selliste laste kasvatamine on tingitud teatud raskustest. Aga peamine asi nende elus ei ole teadmiste kogus, mida nad peavad omandama. Esiplaanile tulevad väga erinevad väärtused. Nad vajavad nende lähedastele inimestele soojust, armastust ja mõistmist. Kasvatades mugavas keskkonnas, saavad nad õppida teatavaid tööoskusi, mida nad rõõmuga täidavad. Need on inimesed, kes jäävad lahkseks ja ei taha lastele laskuda ülejäänud eluks. Nad on head maja ja maja abistajad. Neid ei ole raske õpetada nööriga, mida nad täidavad väga rõõmuga. Kulutades süstemaatiliselt neid vestlustes, õpikirjade lugemisel ja lugemisel, teleülekannete vaatamisel, arenevad nad pidevalt, mitte halvendavad.

Loomulikult ei ole lapsi, kellel on sügav ja mõõdukas vaimse alaarengu määr, mingit koolitust. Kuid nad tunnevad ka lähedaste armastust. Neid lapsi meeldib, kui nad koos nendega mängivad, loevad neile raamatuid, kuulavad koos nendega muusikat ja õpivad. Nad mõistavad kõike, kuid omaette.

On selge, et vanemad ise ei suuda sellise lapse kasvatamisega toime tulla. Nad vajavad abi patoloogide, kes selgitab omadused, vanemate aitab mõista lapse arengut, saab ehitada keeruline peresuhteid.

Esialgsel etapil mängib olulist rolli ema psühholoogilise seisundi korrigeerimine, mis peaks olema lapsele kõik. See sõltub beebi tulevikust: rahulik, mugav, huvitav, rahulik. Selles küsimuses aitab spetsialist ja seejärel näidata lapsega töötamise meetodeid ja võtteid.

Aja jooksul võivad vanemad olla mitte ainult passiivsed vaatlejad, vaid ka aktiivsed õppeprotsessis osalejad. Nad ei leia õppetunde, mis oleksid lapsele informatiivsed ja kasulikud.

Naasnud teadlase L. Vygotsky sõnadele, tahaksin teile meelde tuletada, et peate vaimselt tagasi lükatud lastele leidma, mida see puudutab, ja arendada seda maksimaalseks.