Vanuselised kriisid

Vanuritega seotud kriiside vormi, kestuse ja raskusaste võib oluliselt erineda sõltuvalt inimese individuaalsetest tüpoloogilistest omadustest, sotsiaalsetest ja mikro-sotsiaalsetest tingimustest, peres kasvatuslikest tunnustest ja pedagoogilisest süsteemist tervikuna. Igas vanusekriis on nii inimese maailmavaate muutus kui ka tema staatuse muutus nii ühiskonnas kui ka ise. Õppimine ennast, uut, positiivses vaates nägema - see on peamine asi, mis aitab vananemisega seotud kriiside psühholoogilistest raskustest üle saada.

Vastsündinu kriis. Tema esimene kriis on seotud vastsündinute elutingimuste järsu muutumisega. Laps tavalistest tingimustest satub uude maailma. Alates esimesest elupäevast on beebil tingimusteta reflekside süsteem: toit, kaitsev ja esialgne. Laps kohaneb uute elutingimustega.

Kolme aasta kriisi iseloomustab asjaolu, et lapsega kaasnevad isiksuse muutused põhjustavad täiskasvanute suhete muutumist. See kriis tekib, kuna laps hakkab teistest inimestest lahus hoidma, on teadlik oma võimetest ja tunneb ennast tahteallikana. Ta hakkab võrdlema ennast täiskasvanutega ja tal on tahtmatult soov teha samu toiminguid, nagu nad on, näiteks: "Kui ma kasvan, puhastan ise oma hambaid".

Selles vanuses ilmnevad järgmised omadused: negativism, kangekaelsus, devalveerimine, vastumeelsus, enesehinnang, protestirühmitused, despotism. Neid tunnuseid kirjeldab LS. Vygotsky. Ta uskus, et selliste reaktsioonide tekkimine aitab kaasa austuse ja tunnustamise vajadusele.

Isikuareng ja eneseteadvuse tekkimine koolieas on seitsme aasta kriisi põhjused. Selle kriisi põhijooned on järgmised:

1) spontaansuse kadu. Kui soov tekib ja tegevus toimub, tekib kogemus, mille tähendus on selle väärtuse, mida see tegevus lastele toob;

2) viis. Lapsel on saladusi, hakkab ta midagi varjama täiskasvanutest, ehitades ennast tark, rangelt ja nii edasi;

3) sümptom "kibe kristalliseerunud". Kui laps on haige, püüab ta seda mitte näidata.

Nende märkide välimus tekitab raskusi täiskasvanutega suhtlemisel, laps sulgub, muutub kontrollimatuks.

Nende probleemide keskmes on tunded, mille välimus on seotud lapse sisemise eluviisiga. Sisemise elu moodustamine, kogemuste elu on väga tähtis, sest käitumise orientatsioon lööb lapse isiklike kogemuste kaudu ümber. Sisemine elu ei ole otseselt välimine, vaid mõjutab seda.

Seitsme aasta kriis toob kaasa ülemineku uuele sotsiaalsele olukorrale, mis nõuab suhete uut sisu. Laps peab asuma suhetes inimestega, kes tegelevad uue, kohustusliku, sotsiaalselt vajaliku ja sotsiaalselt kasuliku tegevusega. Endised sotsiaalsed suhted (lasteaed jne) on end juba ammendanud, nii et ta tahab kooli minna ja uusi sotsiaalseid suhteid võimalikult kiiresti hakkama saada. Kuid hoolimata soovist kooli minna ei ole kõik lapsed valmis õppima. Seda näitasid tähelepanekud lapse viibimise esimeste päevade kohta selle institutsiooni seintes.

Noortekriisiks saab 12-14-aastane vanur. See on pikem kui kõik muud kriisiperioodid. L.I. Bozovic usub, et see on tingitud kasvutempo füüsilise ja vaimse arengu kiiremast tempos, mis viib haridusvajaduste rahuldamiseni, mida õpilaste ebapiisava sotsiaalse küpsuse tõttu ei saa täita.

Noorte kriisi iseloomustab asjaolu, et selles vanuses muutuvad noorukite ja teiste vahelised suhted. Nad hakkavad nõudmisi endale ja täiskasvanutele suurendama ja protesteerivad, et neid väikeseid ravimeid.

Selles etapis muutub laste käitumine järsult: paljud neist muutuvad ebaviisemaks, kontrollimatuks, kõik panevad nad eakate vastu võitlema, ei järgi neid, ignoreerivad märkusi (noorukite negativism) või vastupidi, saavad nad ennast ära võtta.

Kui täiskasvanud mõistavad lapse vajadusi ja esimeste negatiivsete ilmingute korral taastavad suhted lastega, ei ole üleminekuperiood mõlemale poolele nii vägivaldne ega valus. Vastasel juhul on noorukrite kriis väga vägivaldne. Seda mõjutavad välised ja sisemised tegurid.

Väliste tegurite hulka kuuluvad täiskasvanute pidev kontroll, sõltuvus ja vahi all hoidmine, mis tundub ülemäärasele teismelisele. Ta püüab vabaneda neist, pidades ennast piisavalt vanaks, et teha oma otsused ja tegutseda nii nagu ta peab sobivaks. Teismelan on üsna keerulises olukorras: ühelt poolt sai ta küpsemaks, kuid teisest küljest on ta oma psühholoogias ja käitumises lapselikke jooni - ta ei ole oma kohustuste osas piisavalt tõsine, ta ei saa tegutseda vastutustundlikult ja iseseisvalt. Kõik see viib asjaolu, et täiskasvanud ei suuda seda võrdsena tajuda.

Kuid täiskasvanu peab muutma suhtumist noorukile, vastasel juhul võib olla tema suhtes vastupanu, mis aja jooksul viib täiskasvanute ja noorukite ning inimestevaheliste konfliktide vahel valet mõistmiseni ja seejärel - isikliku arengu hilinemiseni. Noorus võib tunda mõttetu kasutust, apaatia, võõrandumist, luua arvamust, et täiskasvanud ei saa teda mõista ega aidata. Selle tulemusena, kui nooruk vajab tõepoolest oma vanemate toetust ja abi, siis jätab ta täiskasvanu emotsionaalselt tagasi ja viimane kaotab võimaluse lapse mõjutamiseks ja abistamiseks.

Selliste probleemide vältimiseks peaksite suhtlema teismelisega sõbralikult usalduse ja austuse alusel. Selliste suhete loomine aitab teismelist meelitada mõnda tõsist tööd.

Sisemised tegurid peegeldavad teismelise isiklikku arengut. Harjumused ja iseloomuomadused, mis takistavad tal oma plaane muuta, muutuvad: sisemised keelud on rikutud, täiskasvanute ülekuulamise harjumust jne on kadunud jne. Oma enesetäiendamise soov on eneseteadvuse (refleksioon), eneseväljenduse, enesekindluse kujunemisega. Teismeline kritiseerib tema puudusi, nii füüsilisi kui ka isiklikke (iseloomuomadused), mures nende tunnuste pärast, mis takistavad tal luua sõbralisi kontakte ja suhteid inimestega. Negatiivsed avaldused teda võivad põhjustada afektiivseid puhkemisi ja konflikte.

Selles eas on kehas suurenenud kasv, mis toob kaasa käitumisharjumusi ja emotsionaalseid purse: teismeline muutub väga närviliseks, süüdistades ennast maksejõuetuse eest, mis põhjustab sisemist stressi, millega tal on raskusi toime tulla.

Käitumisharjumused väljenduvad soovis "kogeda kõike, läbida kõike", on kalduvus riske juhtida. Teen juhib kõike, mis oli varem keelatud. Paljud "uudishimu" proovivad alkoholi, narkootikume, hakkavad suitsetama. Kui seda ei tehta mitte uudishimu, vaid julguse tõttu võib psühholoogiline sõltuvus narkootilistest ainetest tekkida, ehkki mõnikord tekitab uudishimu püsiv sõltuvus.

Selles vanuses tekib vaimne kasv ja muutub vaimne seisund. Mõõde, mis ulatub ümbritsevast maailmast ja ennast, toob kaasa sisemised vastuolud, mis põhinevad identiteedi kadumisel ennast, varasemate ideede enda ja tänapäeva kuvandi vahelise lahknevuse. Need vastuolud võivad viia obsessiivsetesse seisunditesse: kahtlused, hirmud, depressioonid enda mõtteid.

Negatiivsuse ilmingut võib mõnel noorukil avaldada mõttetu opositsioonile teistega, motiveerimata vasturääkivuse (enamasti täiskasvanu) ja teiste protestiaktsiatega. Täiskasvanud (õpetajad, vanemad, lähedased) peavad taastama suhteid teismelisega, püüdma mõista tema probleeme ja muuta üleminekuperiood vähem valusaks.

Täiskasvanute vananemisega seotud vanusekriisid on palju vähem uuritud. On teada, et sellised pöördepunktid toimuvad palju harvem kui lapsepõlves ja jätkuvad tavaliselt peidetud, ilma käitumise märgatavat muutumist. Teadmiste semantilise struktuuri ümberkorraldamise protsessid ja ümberorienteerumine uutele eluülesannetele, mis toovad kaasa praegusel ajal toimuvate tegevuste ja suhete olemuse muutuse, mõjutavad oluliselt isiksuse edasist arengut. See on vanuserühmas vanusekriis - umbes 16-20 aastat. Kui inimene on juba formaalne ja seda peetakse täiskasvanuks. Veelgi enam, täiskasvanuna peab ta ennast ennast ise ja seepärast ta üritab tõestada seda ennast ja ülejäänud maailmale. Lisaks sellele on tänapäeva täiskasvanute vastutus: armee, esimene töö, ülikool, ehk esimene abielu. Vanemad enam ei seista, algab tõeliselt iseseisev elu, mis on küllaltki paljudele tulevikuproovidele. Järgmine vananev kriis langeb kolmekümnendal aastapäeval. Esimene noorsoo hirmus on lõppenud, inimene hindab, mis on tehtud ja läheb tulevikku palju kõvasti. Ta hakkab tahtma rahu, stabiilsust. Paljud selles vanuses hakkavad "karjääri tegema", teised aga vastupidi pühendavad perekonnale rohkem aega, lootuses leida teatud "elu tähendust" - midagi, mis tõsiselt võtab meelt ja südant. Veelgi enam, vanuse kriis langeb 40-45 aastale. Inimene näeb enne vanadust ja peale seda on kõige kohutavam see surm. Keha kaotab oma jõu ja ilu, kortsud ja hallid karvad ilmuvad ja haigused üle saada. On aeg esimeseks võitluseks vanaduse, ajaga, mil nad kogevad armastuse seiklusi, lähevad tööle, hakkavad nad tegema äärmuslikke asju, nagu näiteks pargisõit või ronima Everest. Selle aja jooksul otsivad mõned õndsust, teised erinevatest filosoofiatest, vastupidi, teised muutuvad küünilisemaks ja vaimsemaks. Järgmise vanuse kriis on 60-70 aastat. Nende aastate inimesed kalduvad pensionile jääma ja ei tea, mida teha. Lisaks ei ole tervis sama, vanad sõbrad on kaugel, kuid keegi ei pruugi olla elus, lapsed on kasvanud ja elanud kauem, isegi kui nad elavad koos oma vanematega ühes ja samas majas. Mees äkki mõistab, et elu on lõppenud ja ta ei ole enam oma tsükli keskele, et tema vanus lõpeb. Ta tunneb kaduma, võib langeda depressioonini, kaotada huvi elu vastu.

Aastakriisid kaasnevad inimesega kogu eluaja jooksul. Keegi neist töötab sujuvalt, keegi sobib peaaegu enda rippuma. Vanuselised kriisid on loomulikud ja arenguks vajalikud. Eakamate kriiside tagajärjel tekkiv reaalsem eluolukord aitab inimesel omandada uut suhteliselt stabiilset suhete vormi välismaailmaga.

Negatiivsus, kui vanuse kriisi sümptom ja psühhiaatriline diagnoos

Psühholoogias viitab negativism mõistliku eelduse puudumisele inimese vastuseisus mis tahes välismõjule, isegi hoolimata tema enda heaolust.

Üldisemas mõttes tähendab see mõiste ümbritsevat maailma üldiselt negatiivset tajumist, soovi teha kõike hoolimata taotlustest ja ootustest.

Pedagoogika puhul kasutatakse mõistet "negativism" lastele, keda iseloomustab opositsiooniline viis käituda inimestega, kes peaksid olema nende jaoks autoriteet (õpetajad, vanemad).

Aktiivne ja passiivne vastupanu vorm

On tavaks eristada kaht peamist negativismivormi: aktiivset ja passiivset. Passiivne negatiivsus on väljendatud nõudmiste ja taotluste absoluutse ignoreerimisega.

Aktiivses vormis näitab inimene agressiooni ja järsult vastupanu kõigile katsetustele teda mõjutada. Ühe aktiivse negativismi alamliigina võib eristada paradoksaalset, kui inimene teeb kõike tahtlikult teistpidi, isegi kui ta ei nõustu oma tegelike soovidega.

Eraldi on selle seisundi puhtalt füsioloogilised ilmingud, kui inimene keeldub sööma, praktiliselt ei liigu, ei räägi.

Seotud mõisted

Negatiivsus on osa lapse protestikompleksi kolmest ilmingutest.

Teine komponent on kangekaelsus, mida võib pidada negatiivseks vormiks, kusjuures ainus muudatus on, et ükskõik millises küsimuses on kangekaelsus oma eripäradega, samas kui negativism on vastupanu, mida ei motiveeri midagi. See, mis ühendab neid nähtusi, on see, et nii üks kui teine ​​tekivad puhtalt subjektiivsete inimese aistingute põhjal.

Üks negatiivsusega kõige lähedasemaid nähtusi (psühhiaatrilise terminina) on mutism. See on tingimus, mille puhul isik väldib suhtlust kõne ja žeste kaudu. Kuid erinevalt negativismist on mutism peamiselt tugevate muutuste tagajärg.

Kolmas komponent on vastupanuvõime, erinevus kangekaelsusest on see, et see ei ole suunatud konkreetsele isikule, vaid üldiselt haridussüsteemis, sündmuste arengule ja nii edasi.

Komplekssed põhjused ja tegurid

Psühhiaatrilise diagnoosiga vaadeldakse pigem katatoonilise sündroomi (skisofreenia, agitatsiooni ja stuupi), autismi, dementsuse (sh seniilse) ja teatud tüüpi depressiooni tekkega negatiivsust.

Kui negativismi mõeldakse laiemas kontekstis, siis on selle esinemise põhjuste hulgas tavaliselt esile kutsutud pettumust, mis on tingitud pika ja väga suure rahulolematusest inimese eluoludest ja keskkonnast. See omakorda tekitab selline pettumus tugevat psühholoogilist ebamugavust, kompenseerides seda, et inimene pöördub negatiivse käitumise poole.

Teine võimalik resistentsuse tekkimise põhjus võib olla raskusi inimestega suhtlemisega. Sellisel juhul tekib sarnane tingimus hüperkompenseerivaks reaktsiooniks oma kommunikatsiooniprobleemidele.

Vägivaldse kangekaeluse kujul tekib negativism vastuseks välistegurite katsetustele, mis erinevad inimese isiklikest vajadustest ja soovidest. Selline reaktsioon tuleneb inimese enda vajadusest, eneseväljendusest, enda enda kontrolli all.

Seos vanusega

Vanuselised kriisid, mis iseloomustavad üleminekut ühest elueast teise, kaasnevad sageli iseloomu ja mõtlemise muutused ning sagedased meeleolu muutused.

Sel ajal muutub inimene konfliktiks ja isegi mingil määral agressiivseks, kus domineerib meie ümbritseva maailma pessimistlik vaade. Negatiivsus on peaaegu alati sümptom sellisest kriisist, mis ilmneb stressirohke olukordades, kui inimene on kõige haavatavam ja kaitsmatum.

Kriitiline vanus

Inimesel tekib elu jooksul mitmeid vanusega seotud kriise, millest enamik esineb vanuses kuni 20 aastat:

  • vastsündinud kriis;
  • 1. eluaasta kriis;
  • kolmeaastane kriis;
  • 6-7 aasta kriis ("koolikriis");
  • noorukiea kriis (umbes 12 kuni 17 aastat).

Täiskasvanueas ootab inimene ainult kahte kriitilist ajavahemikku, mis on seotud ühe vanuse üleviimisega:

  • midilife kriis;
  • pensioniga seotud stress.

Laste patoloogiline resistentsus 3 aastat

Loomulikult ei ole kaks esimest negatiivsuse perioodi iseloomulik, kuid juba kolmeaastaselt, kui lapsed hakkavad näitama iseseisvuse soovi, seisavad lapsevanemad silmitsi laste väsimuse ja kategoorilise ilmaga.

Sellepärast nimetatakse seda perioodi tihtipeale "mina ise", kuna see nimi kirjeldab kõige paremini kolmeaastase lapse seisundit. Laps tahab enamikku toimingutest iseseisvalt teha, kuid samas soovid ei kattu võimalustega, mis põhjustab pettumust, mis on, nagu eespool mainitud, üks selle tingimuse peamistest põhjustest.

Samal ajal ei tohiks segi ajada lapse negatiivsust ja lihtsat sõnakuulmatust. Kui laps keeldub tegemast seda, mida ta ei taha, on see normaalne. Negatiivsus ilmneb nendes olukordades, kui laps keeldub täitmast mingeid tegevusi juhul, kui täiskasvanutele talle pakutakse.

Nägemine alates

Kui me räägime psühhiaatrilisest terminist, siis on negatiivsus iseenesest teatud haiguste arvu sümptomiks. Samal ajal võib see sõltuvalt vormist (aktiivne või passiivne) avalduda nii näidisklausel kui ka passiivsele vastuolule arsti kõigi taotluste suhtes, mis on antud juhul selle kõige olulisem tunnusjoon.

Mis puutub pedagoogilisest või üldisest psühholoogilisest vaatenurgast lähtuva negatiivsusega, siis peamised välised ilmingud on antud juhul kõne- ja käitumisnäited:

  • suhtlemisraskused, suhtlemine teiste inimestega, isegi lähimad inimesed;
  • konflikt;
  • kompromissi puudumine;
  • skepsist ja usaldamatust, mis piirneb paranoiaga.

Kuidas see tundub seestpoolt

Isiku enda tundeid on üsna raske kirjeldada, peamiselt seetõttu, et sellised inimesed mõistavad harva oma seisundit ebanormaalsetena.

Sisemist seisundit iseloomustab äärmiselt suur seos oma soovides ja vajadustes, konflikt iseendaga ja mõnikord ka automaatne agressiivsus.

Sellisel juhul võib passiivset vormi tunda teadvuse aeglustumisena, ülimalt ükskõiksus kõigile asjadele ja inimestele.

Mis siis, kui see puudutab teie perekonda?

Kui teile tundub, et mõnel teie sugulasel on käitumise negatiivsuse märke, peaksite kõigepealt pöörduma psühholoogi või psühhoterapeudiga, et lahendada selliseid haigusi tekitanud sisemised probleemid, kuna selline patoloogiline kipitus iseenesest on ainult tagajärg seetõttu on selle probleemi ületamiseks vaja tegelda algpõhjustega.

Psühhoteraapia meetodite hulgas on koolieelne ja noorem koolilane kõige sobivam teraapia, kunstiteraapia, muinasjutteraapia jne mängimiseks.

Negatiivsete noorukite ja täiskasvanute jaoks on kognitiiv-käitumuslik ravi soovitanud ennast kõige paremini. Samuti on oluline mitte unustada oma suhtumist oma lähedastele. Psühhoteraapia on võimalikult edukas ainult siis, kui teete seda probleemi meeskonnas.

Negatiivse käitumise parandamiseks ja võimaluse korral konfliktide vältimiseks tuleb näidata leidlikkust. See kehtib eriti laste kohta.

Vaja on välistada psühholoogilist survet lapsele, mingil juhul ei tohiks olla ohtusid ega füüsilisi karistusi - see ainult raskendab olukorda. Peate kasutama nn pehmet jõudu - pidada läbirääkimisi, kohandada, kompromissideks.

Soovitav on vältida olukordi, kus konflikt võib tekkida.

Teie peamine ülesanne on tagada, et laps hakkab järgima positiivseid suhtlusviise ja suhtlemist teiste inimestega. Ärge unustage teda kiita alati iga kord, kui ta teeb midagi head, teeb järeleandmisi, aitab teid, suhtleb teiste inimestega rahulikult. Negatiivsuse ületamisel mängib olulist rolli positiivse tugevdamise mehhanism.

Ennetus on parim, kuid mõnikord raske väljapääs.

Lastele ja eakatele sarnase haigusseisundi vältimise vältimiseks tuleb esmalt hoolitseda ja tähelepanu pöörata.

Oluline on tagada, et laste sotsialiseerimine ja integreerimine ühiskonda toimuks nii edukalt ja võimalikult sujuvalt, et vanurite hulgas ei väheneks suhtlemisoskus.

Te ei saa avaldada survet inimestele (mis tahes vanuses) ja panevad oma seisukoha midagi neile, sunnib neid tegema seda, mida nad ei soovi.

On vaja tagada, et ei tekiks pettumust, peaksite hoolikalt jälgima oma seisundit. Frustration - esimene samm negatiivsuse poole.

Kõige tähtsam on kõigepealt meeles pidada: negativism pole põhjus, vaid tagajärg. Te saate sellest vabaneda ainult selleks, et vabaneda probleemist, mis selle põhjustas.

Samuti on oluline meeles pidada ja mitte segi ajada, mis psühholoogias ja pedagoogikas tähistab iraalset vastupanu mõjusale mõjule lihtsa kangekaelsusega ja kõigile lastele sõnakuulmatusele.

Negatiivsusega inimese käitumine on edukalt lahendatav. Sellisel juhul on soovitatav konsulteerida professionaalse arstiga.

Negatiivsuse mõiste: manifestatsiooni sümptomid ja tunnused lastel ja täiskasvanutel

Negativism - tüüpiline märk hävitavast hoiakust - tagasilükkamine, tagasilükkamine, negatiivne hoiak maailmale, elu suunas, konkreetse inimese suunas. Võib avalduda iseloomujoonena või olukorra reaktsioonina. Terminit kasutatakse psühhiaatrias ja psühholoogias. Psühhiaatrias kirjeldatakse seda seoses katatsionaalse stuupori ja katatoonilise erutuse arenemisega. Lisaks on koos teiste ilmingutega tegemist skisofreenia, sealhulgas katatooniliste nähtudega.

Psühholoogias kasutatakse seda mõistet vanusekriiside ilmingute tunnusjoonena. Enamasti täheldatakse seda kolme aasta vanustel lastel ja noorukitel. Selle riigi vastand on: koostöö, toetus, arusaamine. Tuntud psühhoterapeut Z. Freud selgitas seda nähtust kui primitiivse psühholoogilise kaitse varianti.

Negatiivsuse mõistega on teatud sarnasus mõiste "mittekondensus" (lahkarvamused), mis tähendab üldtunnustatud normide, kehtestatud korra, väärtuste, traditsioonide, seaduste aktiivset tagasilükkamist. Vastupidine seisund on konformism, milles inimene juhib rajatist "olla nagu kõik teisedki". Igapäevaelus kannatavad mittekommunaallased harilikult konformistide, kes moodustavad vaikiva enamuse, survet ja agressiivset käitumist.

Teaduse seisukohast on nii konformism kui ka mittekondriformism lapselikku ja ebaküpset käitumist. Arenenud käitumine on sõltumatu. Vanemad käitumise ilmingud on armastus ja hooldus, kui inimene peab oma vabadust mitte midagi, mida ükski ei saa teha, vaid vastupidi, inimene saab teha midagi korralikku.

Negativism võib ilmneda eluviisis, kui inimene näeb pidevalt negatiivset elus. Seda meeleolu nimetatakse maailma negatiivseks tajumiseks - kui inimene tajutab maailma tumedates ja süngetes toonides, siis märgib ta ainult kõike halb.

Negatiivsuse põhjused

Negatiivsus, kui iseloomujoon, võib moodustuda erinevate tegurite mõjul. Kõige levinumad mõjud peetakse hormonaalseks ja geneetiliseks eelsoodumuseks. Kuid eksperdid peavad vajalikuks võtta arvesse järgmisi psühholoogilisi tegureid:

  • abitus;
  • jõu ja oskuste puudumine elus raskuste ületamiseks;
  • enesekindlus;
  • kättemaksu ja ebaselge väljendus;
  • tähelepanu vähene.

Märgid

Isik saab iseseisvalt määrata selle seisundi olemasolu järgmiste sümptomite esinemise kaudu:

  • mõtted maailma imperfekti kohta;
  • kalduvus kogeda;
  • vaenulikkus positiivse maailmavaatega inimestele;
  • õnnetus;
  • harjumus probleemi lahendamiseks, selle asemel et leida lahendus seda lahendada;
  • motivatsioon negatiivse teabe kaudu;
  • keskendudes negatiivsele.

Psühholoogilised uuringud on välja töötanud mitmeid tegureid, mille põhjal negatiivne motivatsioon põhineb:

  • hirm tungida hädas;
  • süü;
  • hirm kaotada olemasolev;
  • rahulolematus tulemustega;
  • eraelu puutumatus;
  • soov midagi teistele tõestada.
Kui suhtlete isikuga, kellel on selle haigusseisundi tunnused, peate olema ettevaatlik, et ta sellele patoloogiale ei avalikustaks avalikult, kuna neil võib olla kaitsev vastus, mis tugevdab veelgi nende negatiivset taju.

Samal ajal suudab iga inimene iseseisvalt analüüsida oma seisundit ja mitte lubada ennast "langeda negativismiks".

Negatiivsuse tüübid

Negatiivne tajumine võib ilmneda nii aktiivses kui ka passiivses vormis. Aktiivset negatiivsust iseloomustab taotluste tagasilükkamine, sellised inimesed teevad vastupidist, olenemata sellest, mida nad küsivad. See on iseloomulik kolmeaastastele lastele. Selle ajaga toimub sageli kõne negativism.

Vähesed kangekaelsed inimesed keelduvad täitma täiskasvanute taotlusi ja teevad vastupidist. Täiskasvanutel esineb sellist patoloogiat skisofreeniaga, nii et patsientidel palutakse pöörata oma nägu, nad pöörduvad vastupidises suunas.

Samal ajal tuleb negatiivsust eristada kangekaelsusest, sest kangekaelsus on mõnel põhjusel ja negativism on motiveerimata vastupanu.

Passiivset negatiivsust iseloomustab nõudmiste ja taotluste täielik ebaõnnestumine. Tavaliselt esineb see skisofreenia katatsionaalses vormis. Patsiendi keha asendite üritamisel seisab ta silmitsi tugeva vastupanuga, mis tekib suurenenud lihaste toonuse tagajärjel.

Lisaks eristatakse käitumuslikku, suhtlemis- ja sügavat negatiivsust. Käitumisharjumust iseloomustab keeldumine taotluste täitmisest või tegutsemisest. Kommunikatiivne või pealiskaudne väljendub kellegi positsiooni vastumeelsuse välisele ilmingutele, kuid nagu konkreetsel juhul, on sellised inimesed üsna konstruktiivsed, ühiskondlikud ja positiivsed.

Sügav negatiivsus on nõudmiste sisemine tagasilükkamine ilma välistest ilmingutest, mida iseloomustab asjaolu, et olenemata sellest, kuidas inimene käitub väliselt, on tal negatiivne eelarvamus

Negatiivsus ja vanus

Laste negativism esineb esmakordselt kolmeaastastel lastel. Selle aja jooksul langeb üks vanusekriisidest, mida nimetatakse "mina ise". Kolm aastat vanemad lapsed hakkavad esimest korda oma iseseisvuse eest võitlema, nad püüavad tõestada oma küpsemist. Kolmeaastaseks saamiseni iseloomustavad sellised tunnused nagu kapriis, vanemliku hoolitsuse aktiivne tagasilükkamine. Lapsed takistavad sageli ettepanekuid. Kolme aasta vanustel lastel on negativismi väljendus soov kiusata. Täiskasvanute õige reageerimisega järk-järgult läheb lapsevanemate laste negatiivsus edasi.

Selle riigi tavaliseks manifestatsiooniks preschoolers on mutism - kõne negativism, mida iseloomustab kõnesuhtluse tagasilükkamine. Sellisel juhul peaksite pöörama tähelepanu lapse arengule, et kõrvaldada tõsised terviseprobleemid, nii vaimsed kui ka somaatilised. Kõne negativism on kolme aasta pikkuse kriisi sagedane ilming. Harva, kuid sellise seisundi ilming on võimalik juba 7-aastaselt.

Laste negativism võib näidata vaimse patoloogia või isiksuseprobleemide esinemist. Eelkooliõpilaskonna pikaajaline negatiivsus nõuab täiskasvanute parandamist ja erilist tähelepanu. Protestikureaktsiooni reaktsioonid on noorukieas. Sel ajal oli laste negativism koolis ja kodus sageli konflikte. Noorukite negatiivsus on heledam ja 15-16-aastased. Need vanused kaotavad aeglaselt, kui nad vananevad, vanemate õige lähenemisega. Mõnel juhul on vaja korrigeerida käitumist. Selleks võivad mässumeelse lapse vanemad pöörduda psühholoogi poole.

Eksperdid märgivad praegu nooremate põlvkondade seas vanusekriiside piire. Selles suhtes muutuvad negatiivse nähtuse iseloomulikuks 20-22-aastased noored, mis kahtlemata jätab oma sotsialiseerumisele märku. Negatiivsus võib avalduda ka küpsemas vanuses ja eakatel isiklike rikete ägenemise perioodil. Lisaks sellele leitakse dementsuse ja progressiivse halvatus.

/ psühholoogia / KÜSIMUS nr 4 Vanusekriiside üldine mõiste ja nende omadused

Vanusekriiside üldine mõiste ja nende omadused

Vanuselised kriisid on teoreetiline mõiste, mis tähistab üleminekuetappi ühest vanusest teise.

L.S. Vygotsky lõi kontseptsiooni, et vaimne areng toimub stabiilse või nn lüütiliste perioodide ja kriitiliste perioodide muutmise teel.

L.S. Vygotsky, vanuse kriisid on põhjustatud eelkõige tavalise sotsiaalse arengu olukorra hävitamisest ja teise, mis vastab rohkem lapse psühholoogilise arengu uuele tasemele.

Tavaliselt on välja toodud järgmised vanusekriisid:

üheaastane kriis

kolmeaastane kriis

seitsme aasta kriis

Kolmeaastane kriis - varase ja koolieelse lapsepõlve vaheline piir on üks lapse elu kõige raskemaid hetki.

Kriisi südames on kahe tendentsi vastuolu: soov osaleda täiskasvanute elus ja iseseisvuse kinnitamine on mina ise!

L.S. Vygotsky kirjeldab kolmeaastase kriisi omadusi.

1) negativism - laps annab negatiivse reaktsiooni mitte tegevusele ennast, mille ta keeldub täitmast, vaid täiskasvanu soovile või taotlusele.

2) kangekaelne on lapse reaktsioon, kes nõuab midagi, mitte sellepärast, et ta seda tõesti tahab, vaid seda, et ta nõudis seda.

3) amortisatsioon - see, mis oli tavapärane, huvitav, kulukas, enne kui see amortiseeriti. Vanad käitumisreeglid amortiseeritakse, vanad lisad asjadesse amortiseeritakse jne.

4) vastumeelsus on negatiivsuse ja kangekaelsuse lähedal, kuid ei ole suunatud konkreetse täiskasvanu vastu, vaid perekonnas vastu võetud käitumisnormide (korralduste) vastu;

5) enesehinnang - see on laps tahab kõike ise teha; kuid see ei ole 1. aasta kriis, kus laps püüab saavutada füüsilist iseseisvust, vaid püüab kavatsust, kavatsust sõltumata.

6) protestivöör, mis ilmneb sageli vanematega; L.S. Vygotsky "laps sõdib teistega, pidevas konfliktis nendega"

7) Despotism - määrab oma käitumise (kui perekonnas on üks laps), väljendub despoosilises jõulisuses kõiges, mis ümbritsevad. Sõdalane vendadele.

Koolieelse ja algkooli vanuse piires läbib laps tavalise vanusega seotud kriisi. See luumurd võib alata 7-aastaselt ja võib minna 6-aastasesse või 8-aastaseks.

Kriisi põhjused 7 aastat. Kriisi põhjus on see, et laps on välja kasvanud suhete süsteemi, milles see on kaasatud.

Laps saab mõistma oma koha sotsiaalsete suhete maailmas. Ta avastab uue sotsiaalse positsiooni - kooliliku positsiooni, mis on seotud täiskasvanute kõrgelt hinnatud akadeemilise tööga.

Kriisi välimised ilmingud on:

1) spontaansuse kaotus (soovi ja tegevuse vahelisel ajal kogenud kogemus selle kohta, millist väärtust see tegevus lastele annab);

2) maitsestatud (laps ehitab midagi ennast, peidab midagi);

3) sümbol "kibe kristalliseerunud" - laps on halb, kuid ta püüab seda mitte näidata, kavalus

4) tõendav tähtaeg

Laps muutub raskeks harida, enam järgib tuntud, tuttavad käitumisnorme (eriti kui tegemist on igapäevaste leibkonnanõuete täitmisega).

LSi sõnul Vygotsky, nende muudatuste aluseks on lapse spontaansuse kaotus.

Laps kaotab lapselikku naiivsust. Nüüd, lapse käitumises, ei suuda täiskasvanud ühemõtteliselt hinnata, mida ta mõtleb, tunneb, kogemusi, mida ta tõesti tahab. Spontaansuse kaotus on seotud asjaoluga, et laps hakkab enne tegevust peegeldama, püüab oma tegevust hinnata selle tulemusena, võimalikke pikaajalisi tagajärgi jne.

Lapse käitumine ei ole enam impulsiivne ja muutub vahendatud ja meelevaldne. Tal on juba võimalus oma käitumist kontrollida. Laps saab oma tulemusi ja kaugemaid tagajärgi arvestades hinnata tulevaste tegude asjakohasust. See välistab lapse käitumise impulsiivsuse ja spontaansuse.

On märkimisväärne muutused emotsionaalselt motiveeritavas sfääris. Nelja-aastase lapse erisugused emotsioonid ja tunded olid lühiajalised, situatsioonilised, ei jätnud tema mällu märkimisväärset jälge.

Asjaolu, et ta perioodiliselt sattus ebaõnnestumistele mõnes tema asjades või mõnikord laekus ebameeldivaid kommentaare tema välimusest ja oli pettunud selle kohta, ei mõjutanud tema isiksuse arengut.

Esimene ilmub kogemuste kokkuvõte.

Lapse kogetud õnnestumised ja ebaõnnestumised mis tahes olukorras (uuringud, produktiivsed tegevused, kommunikatsioon) viivad alaväärsuse tunnetuse, piiratud enesehinnangu kujundamiseni või vastupidi - eneseväärtuslikkusest, oskustest, pädevusest.

L.I. Bozovic, 7-aastane kriis on sünniaeg sotsiaalne "Mina".

Eneseteadvuse muutmine viib väärtuste ümberhindamisele. See, mis oli märkimisväärne, muutub sekundaarseks. Vanad huvid, motiiv kaotavad oma liikumapaneva jõu, uued asuvad neid asendama. Kõik, mis on seotud harivate tegevustega (eelkõige kaubamärkidega), osutub väärtuslikuks ja mänguga seotud on vähem oluline. Väike kooli mängib entusiasmi, kuid mäng ei ole enam tema elustiili peamine sisu.

Selle eneseteadvuse arengu uus tase on seotud tekkimisega sisemine positsioon. See on keskne isiklik haridus, mis nüüd hakkab määrama kogu lapse suhete süsteemi: ennast, teistele inimestele, kogu maailmale.

Nooremõistmise tunnused.

Noorukust iseloomustab ärevus, ärevus, teismelise tendents terava meeleolu kõikumiste vastu, negatiivsus, konfliktid ja vastuolulised tunded, agressiivsus.

Noorukuse psühholoogilised tunnused:

- kategoorilised avaldused ja kohtuotsused;

- soov, et teised tunnistaksid ja hindaksid neid, koos võitlusega iseseisvuse ja bravadoga;

- võitlus võimu vastu ja ebajumalate jumalateenistused;

- isekus väljendub koos pühendumise ja eneseohverdamisega;

- ebaviisakas ja hullumeelsus koos on uskumatu isikliku haavatavusega, ootuste kõikumine - alates kiirgusega optimismi kuni tumedama pessimismi;

- teised oma välimuse, võimekuse, jõu ja oskuste tundlikkust intensiivistama ja see kõik on seotud ülemäärase enesekindlusega.

Noorukuse kriis on kõige teravam ja pikk. Selle põhjuseks on mitmete hormonaalsete, psühholoogiliste ja sotsiaalsete tegurite mõju noorukitele.

Tootlikkus ja õppimisvõime on langenud isegi piirkonnas, kus laps on andekas.

Kriisi teine ​​sümptom on negatiivsus.

Poistel tundub negativism selgelt ja sagedamini kui tüdrukute puhul ja algab hiljem - 14-16-aastaselt.

Selle kriisi esinemisel on kaks peamist võimalust:

Iseseisvuskriis Laps muutub kangekaelseks, kangekaelseks, eneseväliseks. Samuti on täheldatud negatiivsust, täiskasvanute devalvatsiooni, negatiivset suhtumist eelnevalt täidetud nõuetesse, protestijõude, varahomme. Sest teismeline, nõue mitte puutuda midagi oma lauale, mitte siseneda oma ruumi, ja mis kõige tähtsam, "mitte minna tema hinge." Oma sisemise maailma innukalt tunnetav kogemus on peamine vara, mida teismeline kaitseb ja armastab teisi.

Sõltuvuse kriis. Tema sümptomiteks on liigne kuulekus, sõltuvus vanematest ja tugevad.

Kui "iseseisvuse kriis" on sammu edasi, lähtudes vanadest reeglitest, on "sõltuvuse kriis" tagasipöördumine sellele positsioonile, selle suhete süsteemile, mis tagab emotsionaalse heaolu, usalduse ja turvalisuse. Esimesel juhul on see järgmine: "Ma ei ole enam laps", teises keeles: "Olen laps ja ma tahan jääda nende juurde."

"Sõltumatuse kriis" on pigem ebasoodsad arenguvõimalused.

Reeglina on kriisi sümptomites üks teine ​​tendents, kuid üks neist on domineeriv.

Laste ja noorukite negativism. Parandusmeetodid

Negatiivsust peetakse negatiivseks suhtumiseks selle ümbritsevale maailmale, mis väljendub inimeste ja nende tegevuse negatiivses hinnangus. Seda sümptomit täheldatakse vanusega seotud kriisides, depressioonides, psüühikahäiretes, narkootikumide ja alkoholisõltuvuses.

Negatiivse suhtumise tekitamise alus teistele võib olla ebaõige pereõpetus, iseloomu rõhutamine, psühho-emotsionaalsed kogemused ja vanuselised tunnusjooned. Negatiivsus tekib sageli kadedates, raskustes, emotsionaalselt vaevastes isiksustes.

Negatiivsuse mõiste ja selle seos vanusega

Negatiivne hoiak ümbritseva reaalsuse suhtes avaldub kolme peamise tunnusjoonena:

Samuti on olemas kolm tüüpi negatiivseid ilminguid:

Passiivset vormi iseloomustab ignoreerimine, mitteosalemine, tegevusetus, teisisõnu, inimene lihtsalt ei vasta teiste inimeste päringutele ja kommentaaridele.

Aktiivne negativism väljendub verbaalses ja füüsilises agressioonis, vaimulikus, näitlikus käitumises, antisotsiaalses käitumises ja kõrvalekalduvas käitumises. Seda tüüpi negatiivset vastust jälgitakse sageli noorukieas.

Laste negativism on mingi mäss, protest vanemate, eakaaslaste, õpetajate vastu. See nähtus on sageli täheldatav vanusekriiside ajal ja nagu teate, on laste vanus neil rikas kui muul etapil. Üldiselt on sündmusest kuni noorukieeni 5 aastat, mil kriis avaldub:

  • vastsündinud periood;
  • üheaastane;
  • 3 aastat - kriis "Mina ise";
  • 7 aastat vana;
  • noorukieas (11-15 aastat).

Vanusekriisi ajal mõelge üleminekust ühest vanusest teise, mida iseloomustab kognitiivse sfääri muutus, meeleolu terav muutus, agressiivsus, konflikti tendents, töövõime langus ja intellektuaalse tegevuse langus. Negatiivsus ei esine lapse arengu kõikides vanuseperioodides, seda sagedamini täheldatakse kolmeaastastel ja noorukitel. Seega saame eristada lapse negatiivsuse kahte faasi:

  • 1. etapp - kolmeaastane periood;
  • 2. etapp - noorukieas.

Pikaajalise rahulolematusega eluliste vajaduste puhul tekib pettumust, mis põhjustab isiksuse psüühilist ebamugavust. Selle seisundi kompenseerimiseks pöördub inimene ebasoodsasse emotsionaalsesse ilmingusse, füüsilise ja verbaalse agressiivsusse, eriti noorukieas.

Esimene vanuseperiood, mil negatiivne suhtumine teistele tekib, on 3-aastane vanus, noorem koolieelis. Selle vanuse kriisil on veel üks nimi - "mina ise", mis viitab lapse soovile iseseisvalt tegutseda ja valida, mida nad tahavad. Kolmeaastaselt hakkab kujunema uus kognitiivne protsess - tahe. Laps tahab iseseisvaid tegevusi läbi viia ilma täiskasvanute osaluseta, kuid sagedamini ei vasta soovid tegelike võimalustega, mis toob lastele negativismi välja. Väikelaste vastuolud, mässajad keelduvad täiesti keelduda taotluste täitmisest ja veelgi enam täiskasvanute tellimustest. Selles eas on autonoomia vastu võitlemine rangelt keelatud, täiskasvanutel peaks olema võimalus oma mõtetega üksinda ja püüda tegutseda iseseisvalt, võttes arvesse tervet mõistust. Kui vanemad takistavad sageli oma järglaste iseseisvaid samme, ähvardab see, et laps ei püüa enam ise midagi teha. Negatiivsete hoiakute ilming täiskasvanutele ei ole lapsepõlves mingil juhul kohustuslik ja enamasti sõltub pereõppe tunnustest ja vanemate pädevusest selles küsimuses.

7 aasta vanuselt võib selline nähtus nagu negativism ka ilmneda, kuid selle esinemise tõenäosus on palju väiksem kui 3-aastaselt ja noorukieas.

Nooruklikkus iseenesest on iga lapse elu väga tundlik periood, kellegi vanuserühmas esineb liiga palju ja keegi peaaegu ei märka negatiivseid hetki. Noortevastane negatiivsus sõltub suurel määral lapse elukeskkonnast, pereõppe stiilis ja vanemate käitumises, mida lapsed jäljendavad. Kui laps kasvab pidevas konfliktis, kehvates harjumustes, agressiivsuses ja lugupidamatuses perekonnas, siis ilmneb ennast varem või hiljem negatiivne hoiak ümbritseva reaalsuse suhtes.

Noorukuse kriis ilmneb intellektuaalse tegevuse vähenemisest, tähelepanu vähest kontsentratsiooni, töövõime vähenemisest, meeleolu järsul muutusest, ärevusest ja agressiivsusest. Tüdrukute negatiivsuse faas võib areneda varem kui poistel, kuid see on lühem. Kuulsa psühholoogi L. S. Vygotsky uuringute kohaselt esineb nooremate tüdrukute negatiivsus sagedamini enneaegse perioodi jooksul ning on sagedamini passiivne looduslikus koos verbaalse agressiivsuse võimalike ilmingutega. Poisid ise on oma olemuselt agressiivsemad ja sellise käitumise olemus on sageli füüsiline iseloom, mis väljendub võitluses. Teismeline on kõikjal muutlik: nii käitumises kui ka emotsionaalses ilmingus käis ta mõni aeg tagasi võluväel ja oli kõrge vaimuga ning viis minutit pärast meeleolu langemist ning soov suhelda keegi kadus. Sellistel lastel pole koolis aega, nad on õpetajatele ja vanematele ebaviisakad, ignoreerivad kommentaare ja taotlusi. Nooremeeste negatiivsus kestab mitu kuud aastani või üldse mitte, sõltub kestus individuaalsetest isikutunnustest.

Tuleb märkida, et noorukiea muudab last mitte ainult psühholoogiliselt, vaid ka füsioloogiliselt. Siseprotsessid muutuvad aktiivselt, luu ja lihased kasvavad, genitaalid muutuvad. Füsioloogilised muutused noorukie kehas esinevad ebaühtlaselt, mis võib põhjustada sagedast pearinglust, suurenenud rõhku ja väsimust. Närvisüsteemil ei ole aega kõiki muutusi, mis tekivad kasvavas kehas, töödelda, mis suuresti õigustatakse närvilisust, suurenenud ärritust ja ärritust. See vanuseperiood on inimese elus väga raske, seega pole üllatav, et teismeline saab agressiivseks, kiireks ja negatiivseks, nii et ta kaitseb ennast.

Laste negativismi psühholoogiline korrigeerimine

Laste negativismi psühhoteraapia kõige efektiivsem on mäng, kuna selline tegevus on selles vanuses peamine. Nooruperioodil võib kasutada kognitiiv-käitumuslikku ravi, kuna see on rikas erinevatel treeningutele ja lisaks negatiivsuse kõrvaldamisele ise selgitab selle ilmnemise põhjuseid kui nähtust.

Väikelaste ja preschoolers'ide puhul on üsna tõhusad järgmised psühhoteraapia tüübid: muinasjutu teraapia, kunstiteraapia, liiva ravi ja mängurea.

Psühholoogid on kindlaks määranud mitmed meetodid, mida vanemad võivad käituda. Mõelge lastele negatiivsuse korrigeerimise põhieeskirjadele:

  • Hukka mitte laps ise, vaid tema halb käitumine, selgitage, miks seda ei ole võimalik teha;
  • paku lapsel teise isiku asemel seisma;
  • öelge, kuidas laps peab tegutsema konfliktis või ebameeldivas olukorras, mida öelda ja kuidas käituda;
  • õpetage oma lapsel paluda andestust neile, kellele ta haiget teeb.

Negatiivsus

Negatiivsus on konkreetne käitumine, kui inimene väljendab või käitub demonstreerivalt vastupidiselt sellele, mida oodati. Negatiivsus võib olla situatsiooniline või isiksuse tunnusjoon. Negatiivse kujundi ilmingu psühholoogiline alus on subjektiivne suhtumine üksikisikute ja sotsiaalsete gruppide teatud ootustele, nõudmistele ja maailmavaatele eitamise ja vastuoluliselt. Negatiivsust saab tõestada või sellel on peidetud manifestatsiooni vormid. Lapsed näitavad sarnast käitumist ennekuulmatuses, konfliktides, vastupanuvõimel autoriteedil, kõrvalekalduvat käitumist.

Esialgu on negativism psühhiaatriline termin. Aktiivne negativism väljendub tahtlikult vastuolus tegevuste taotlustega, kus reaktsioon on üldiselt passiivne. Vaadake skisofreenia sümptomeid, võib-olla kui autismi avaldumist.

Negatiivsus psühholoogias on käitumise tunnuseks.

Mis on negatiivsus?

Negatiivsus psühholoogias on resistentsus mõjule. Lat. "Negativus" - eitamine - algselt kasutati patoloogiliste psühhiaatriliste seisundite tähistamiseks, järk-järgult liigitati termin tavapärase psühhiaatrilise seisundi käitumisharjumuste konteksti ja seda kasutatakse ka pedagoogilises kontekstis.

Negatiivsus on kriisi sümptom. Selle nähtuse iseloomulikku omadust nimetatakse ebamõistlikuks ja alusetuks, ilmsete põhjuste puudumine. Igapäevaselt väljendub negativism ennast mõjutades (verbaalne, mitteverbaalne, füüsiline, kontekstuaalne), mis on vastuolus teemaga. Mõnes olukorras on see kaitsev käitumine, et vältida otsest vastasseisu.

Analoogiliselt negatiivsuse esialgse kasutamisega esitatakse kahes vormis - aktiivne ja passiivne.

Negatiivsuse aktiivset vormi väljendatakse vastandina eeldatavale, passiivsele tegevusele - tegevusest keeldumine üldiselt. Tavaliselt peetakse negativismiks olemuslikku episoodilist situatsioonilist ilmingut, kuid selle käitumisviisi tugevnemisega võib see muutuda stabiilseks ja muutuda isiksuse tunnuseks. Siis räägivad nad negatiivsest suhtumisest maailmale, inimeste negatiivse hinnangu, sündmuste, pideva vastasseisu vastu isegi isiklike huvide kahjustumisega.

Negatiivsus võib olla tähtis vanusega seotud kriisidest, depressioonist, vaimuhaiguste tekkimisest, vanusega seotud muutustest, sõltuvustest.

Negatiivse suhtumise avaldumisena saab seda edastada verbaalsel, käitumis- või in-personaalsel tasandil. Kommunikatiivne - käitumisviisi korral agressiivsuse ja lahkarvamuste sõnaline väljendus, keeldumine tegemast vajalikku või tõendavat vastupidist tegutsemist. Sügaval variandil on vastupanu, mida ei edastata väljapoole, kui objektiivsetel või subjektiivsetel põhjustel on protest piiratud sisemiste kogemustega, näiteks kui isik sõltub objektist, millel on mõju. Seda vormi võib mõnikord väljendada väljendusrikas vaikusena. Manifestatsioonid võivad olla seotud ühiskonnaga üldiselt, teatud rühmaga või üksikisikutega. Mulle tundub, et nad väidavad individuaalsust ja soov on teha vastupidist.

Negatiivsus on võimalik ka seoses elu tajumisega. Inimene tajub iseenesest elu, oma organisatsiooni kui sellist, mis sundib isikut oma seadusi järgima, muutuma "tüüpilisemaks esindajaks". Iseseisvust iseloomustab probleem, konflikt, viga. See väljendub pidevas kriitikas maailmakorralduse kohta erinevatel tasanditel alates globaalsest kuni igapäevasest olukorrast. Äärmuslikus mõttes on sotsiaalse realiseerimise täielik tagasilükkamine võimalik, kui vastupanu supressioonile.

Negatiivsuse põhjused

Negatiivsuse tekkimise aluseks võivad olla kasvatamise puudused, sealhulgas elustiiliga suhtlemise pere stsenaarium, iseloomulikud rõhuasetused, kriisiperioodid ja psühho-traumaatilised olukorrad. Ühine kõikidele tegurid on Isikusisene infantilism, kus ressursid probleemi lahendamiseks oskusi, et saada välja konflikti, vaielda oma positsiooni või ignoreerida katse sekkumise piirid loob illusiooni meest eitada vajadust seda. Kui see kujutlusviis on episoodiline olemus, siis võib see olla uus, tundmatu ja hirmutava tunnustamise ja ületamise etapp. Kuid kui selline käitumismudel saab pideva voolu, siis võime rääkida tegelase kujunemisest, käitumuslikust stsenaariumist. See on ego patoloogilise kaitse vorm, mis paneb tähelepanu tähelepanuta. Põhjusi võib nimetada sisemise ebakindluse tunnetuseks, abitusse, vajalike teadmiste ja oskuste puudumisest probleemse olukorra lahendamiseks.

Kriisi ajal on negatiivsus sageli sümptomiks reaktsioon sotsiaalse olukorra muutumisele, mille tagajärjel inimene ei saa tugineda varasematele kogemustele ja nõuab uusi teadmisi. Kuna neid pole veel olemas, tekib vastupanuliikumise hirm vastupanu vastu. Tavaliselt omandab inimene, omandanud vajalikud teadmised ja kogemused, enesearendamiseks uue taseme. Areng hõlmab teatud tööd, omandamise ja ületamise perioodi. Kui inimene väldib seda protsessi, siis hakkab ta vastupanuvõtule ületama, arengut keelduma ja rõhuasetust, mida ta ei suuda ületada, deklareeritakse soovimatutena. Varasemate lapsepõlvest tingitud kriiside ajal võib põhjus olla hüperhoolduse tõstmise stsenaarium ja lapsevanemad ei luba lastel end läbi viia, üritades oma pettumust (tegelikult oma olemust) vähendada.

Negatiivsuse märgid

Negatiivsuse märke võib nimetada kangekaelsuseks, ebaviisakus, isolatsiooniks, suhtlemiskontakti või individuaalsete taotluste demonstreerivaks ignoreerimiseks. Seda väljendatakse verbaalselt pidevalt rõhutatud, kannatuste, halastamatute vestluste, agressiivsete väidetega seoses erinevate asjadega, eriti väärtuslik ühiskonnale üldiselt või konkreetsel kooselul. Kriitika on inimesi, kes räägivad positiivselt või neutraalselt negativismi rõhuasetuse poole. Maailma negatiivse struktuuri mõtlemine, viited teostele, mis kinnitavad teatud mõtteid, sageli moonutades tähendust või eirates samasuguse asutuse vastupidist arvamust.

Tihti tekitab inimese väidete esitamine negatiivsuse kohta tormilise eitamise ja deklareeritakse realistlik, löömata ja erapooletu ülevaade ümbritsevast tegelikkusest. See positsioon erineb teadlikult pessimistlikust olukorrast selles, et negativism ei ole realiseeritud. Negatiivse tajumise eesmärk muutub tavaliselt soovitud, kuid subjektiivselt ligipääsmatuks, sfääri või aspektiks, mis inimese jaoks on vajalik, kuid ta ei taha või ei karda valet teha, et veenda veendumust. Selle asemel, et tunnistada selle ebatäiuslikkust, süüdistatakse seda välisest objektist.

Tähis on vastupanu ebamõistlikult agressiivne reaktsioon, emotsionaalselt laetud ja üsna terav, ootamatult kiiresti hoogu jõudnud. Inimene ei saa rahulikult tajuda, ignoreerida või mõistlikult arutada päringu, teema või olukorra teemal. Mõnikord võib reaktsioon põhjustada kahju, et vältida edasist survet, siis võib püsivust kombineerida pisarate ja depressiooniga. Lapsepõlves on see viletsus ja keeldumine taotluste täitmisest, vanim neist lisab sellele püüdlusi põhjendada oma keeldumist ebamõistlikust või ebaõigest sellest, mis toimub.

Negatiivsus lastel

Esimest korda on negativismi kriis omistatud kolmeaastasele vanusele, teine ​​on 11-15-aastaste teismeliste negatiivsus. Kolmeaastase kriis tähendab lapse elavat soovi näidata iseseisvust. Selle ajastuga kujuneb eneseteadvus, tekib ego mõistmine, ja seda verbaalses väljendis avaldub see iseenda ainsa kujunduse välimusena.

Negatiivsus selles vanuses on seotud maailmavaate muutumisega. Varem nägi laps end olulisema täiskasvanuna rohkem lahutamatuks. Nüüd on iseseisev teadlikkus oma autonoomsusest ja füüsilisest eraldatusest huvi tundma õppida keskkonda uues formaadis. See uudis teadlikkusest ja subjektiivsest šokist praeguse tunde ja eelmiste muljuste vahelisest erinevusest ning iga uue tunnetusega kaasnev ärevus põhjustab täiskasvanu arusaamale mõnevõrra järsu reaktsiooni. Sageli on see periood vanemate jaoks rohkem psühho-traumaatiline, nad on šokeeritud, vastavalt lapse terava tagasilükkamise tajumisele ja hirmul nendega kokkupuute kaotamiseks üritavad nad naasta vana, vastastikku sõltuva, interaktiivse vormi. Esimesel etapil põhjustab see resistentsuse suurenemist, mis väheneb seetõttu, et lapse isiksus on oma tegevuse tõttu võimatu ning võib tulevikus kaasa tuua passiivsuse, nõrkuse, sõltumatuse ja sõltuva käitumise puudumise.

Noorte periood on isiksuse kujunemisel tundlik. Lisaks väheneb negativismi kriis hormonaalsed muutused, mis mõjutavad lapse üldist tajumist ja käitumist. Tüdrukute puhul võib see kokku langeda menarhega ja olla seotud sugupoolte tuvastamise kujunemisega, seos sotsiaalse rolliga. Poiste jaoks on see periood rohkem seotud nende positsiooni määramisega sotsiaalses hierarhias, on soov grupeerida ja luua suhteid meeskonnas.

Kui kriis 3 aastat seostatakse eraldi füüsilisest alates vanemliku arvud teismeline negatiivsus seotud diferentseerimine I ja ühiskonna ja samal ajal mõista vajadust piisava kaasamise ühiskonnas, terve ühendada sellega edasiseks arenguks. Kui see periood passiivselt isikule läheb, võib vastupanu sotsiaalsetele normidele kujuneda elusstsenaariumiks.